探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

臧桂英

樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨中心小學(xué) 河北 樂亭 063602

教學(xué)實踐證明，語文教師可以采用的教學(xué)模式多種多樣，因為語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，具體自己的特性且其含有豐富的內(nèi)涵。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，無論采用哪種教學(xué)模式，都必須要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往會采用探究性教學(xué)模式，且取得了良好的效果，因為探究性教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣為目標(biāo)的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。那么，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)該如何運用探究性教學(xué)模式呢？

1 掌握探究性教學(xué)模式的概念

探究性教學(xué)模式是以探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)活動，其往往是由探討和研究兩個部分組成。探究性教學(xué)模式就是通過探討學(xué)術(shù)性的問題，從而研究出一種或者多種解決問題的方法和途徑。探究性教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式本質(zhì)是不一樣的，因為探究性教學(xué)模式不單單重視學(xué)生對于知識技能和方法的學(xué)習(xí)，還重視開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。目前，探究性教學(xué)模式已經(jīng)成為我國教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)模式，能夠不斷地挖掘?qū)W生的潛在能力，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，探究性教學(xué)模式往往會采用平等、民主、開放、激勵等教學(xué)手段，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；采用鼓勵的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠從容地面對學(xué)習(xí)過程中的困難。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此必須要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，通過探討和研究來解決問題?？傊?，探究性教學(xué)模式有助于提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

2 探究性教學(xué)模式對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往有學(xué)生反映課堂枯燥乏味，毫無生機(jī)。究其原因，教師單單注重學(xué)生對于字、詞、句、段、文本的理解，不能夠?qū)⒔滩闹R與實際的生活有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生只能夠被動地接受教師講述的知識，只是為了應(yīng)付考試，單純?yōu)榱巳〉靡粋€高分?jǐn)?shù)的成績。教師往往會給學(xué)生布置一些背誦的任務(wù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在不理解文本含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行死記硬背，從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶。

在小學(xué)語文教學(xué)中運用探究性教學(xué)模式的最終目標(biāo)，就是不斷提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力。探究性教學(xué)模式改變了教師的教學(xué)方法，有效地提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。另外，探究性教學(xué)模式在興起和應(yīng)用，有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主能動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識?？梢?，探究性教學(xué)模式對小學(xué)語文教學(xué)來講是非常重要的。

3 探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式的探究前提就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)設(shè)一種問題情境。作為當(dāng)代的語文教師，必須要重視解讀課文的導(dǎo)讀內(nèi)容，使學(xué)生了解課文要表達(dá)的中心思想，明確教材訓(xùn)練內(nèi)容在學(xué)習(xí)語文知識整個過程中的重要性，使學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解讀課文導(dǎo)讀，可以選用適當(dāng)?shù)慕庾x方式，使學(xué)生體會到教材的新穎性，且根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的綜合能力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，遇到困惑或者難題的時候，教師要及時地進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生自己去分析問題、解決問題，萬不能將正確的答案直接告訴學(xué)生。教師要想將自己掌握的知識和學(xué)習(xí)的方式方法傳授給學(xué)生，且將知識內(nèi)化，為自己所用，就必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探索的方法，這樣能夠有效地和學(xué)生進(jìn)行合作探究。

要想更好地將探究性教學(xué)模式運用到小學(xué)語文教學(xué)中，在備課階段，教師就必須要充分地了解和掌握課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，運用扎實的語言和生動的實踐活動，將小學(xué)語文中的“言”和“意”有機(jī)地結(jié)合起來，因為只有教師自身掌握了探究性學(xué)習(xí)的方法，擁有了探究性學(xué)習(xí)的能力，才能教授給學(xué)生。課堂教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成，因此，教師和學(xué)生就要明確合作探究、相互雙贏的目標(biāo)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，相互幫助。教師應(yīng)多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維形式、表達(dá)方式等方面進(jìn)行交流的機(jī)會，促使形成一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。只有在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進(jìn)而解決問題，獲得知識，且掌握學(xué)習(xí)語文的方式方法，為學(xué)生進(jìn)行高深知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

除上述之外，教師還要在日常的生活和教學(xué)中多和學(xué)生溝通，從而了解學(xué)生的內(nèi)心想法，掌握學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會自主歸納、概括和掌握小學(xué)語文學(xué)習(xí)的知識要點，使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的同時能夠享受到充實感和愉悅感，進(jìn)而能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。另外，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對于知識進(jìn)行歸納整合的能力，將課文內(nèi)容和自身的感受有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)知識技能、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀的高度統(tǒng)一，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文閱讀進(jìn)行的時候，教師不僅要讓學(xué)生讀懂本文的基本內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行剖析，使學(xué)生學(xué)會運用知識的能力，不斷地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫以及理解能力，從而不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展。

教師還要注重拓展和延伸課本的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，提高學(xué)生的綜合能力。對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，教師要不斷地鼓勵學(xué)生對語文知識進(jìn)行探討和研究，且要及時給予主動學(xué)習(xí)和探究知識的學(xué)生以肯定和表揚。教師還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間擴(kuò)大到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生通過其他途徑進(jìn)行閱讀，不斷地探究語文知識，充分發(fā)揚語文教學(xué)的人文精神，不斷地增加語文課堂教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

綜上所述，探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)過程中有著非常重要的作用，能夠建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣愛好，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探討和研究的良好習(xí)慣。作為一名當(dāng)代的語文教師，要想提高語文課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須要注重對探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，不斷地拓展學(xué)生的思維。

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