如何在職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

■晏振波

如何在職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

■晏振波

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.095

多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻多樣的表現(xiàn)形式，可以拓展學(xué)生視野，增加課堂教學(xué)信息量，使其成為十分有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。重點(diǎn)探討如何在職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高職業(yè)中專美術(shù)課堂教學(xué)水平。

20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展特別是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，迅速改變了人們生活的方方面面。多媒體技術(shù)具有文字、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫等多種多樣的表現(xiàn)形式，使其在現(xiàn)代課堂中有著非常廣泛的應(yīng)用。它不僅可以使課堂教學(xué)具有更大的信息量，更可以通過其表現(xiàn)形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。中專美術(shù)教學(xué)需要大量運(yùn)用圖畫、影像進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體的需求更為突出。下面，筆者結(jié)合美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)以改善課堂教學(xué)效果。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專生剛剛從初中畢業(yè)，還處在心理成長期，對(duì)自我的控制比較差。加之中專生生源相對(duì)較為不好，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，如果在中專課堂上沒有學(xué)習(xí)興趣，很難想象可以通過中專幾年的學(xué)習(xí)真正成才。而職業(yè)中專是培養(yǎng)實(shí)用型人才的地方，一旦沒有出色的實(shí)踐動(dòng)手能力，就業(yè)將成為難題。相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，在職業(yè)中專美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以發(fā)揮其多樣性的表現(xiàn)形式，特別是動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，契合了現(xiàn)在年輕人的喜好，很容易引起中專學(xué)生的關(guān)注。

例如，在素描、色彩課上，利用多媒體技術(shù)設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的四開的作業(yè)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化圖像，既可以局部放大，也可以展現(xiàn)色彩逼真的全圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品細(xì)部的完整、全面解讀。這種新鮮的事物，無疑更容易被中專學(xué)生所接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

通過美術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)而用正確的方式表現(xiàn)美，成為美術(shù)方面的實(shí)用型人才。

2 運(yùn)用多媒體提高教師課堂效率

與其他課程教學(xué)不一樣，中專美術(shù)課堂教學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)教材有所理解，更需要教師能夠盡可能地將自己對(duì)作品的理解傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)輔以美術(shù)繪畫的技巧，進(jìn)而使學(xué)生形成自己的獨(dú)特理解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，面對(duì)一幅作品，教師可能需要花上半節(jié)課才能將自己的意思表達(dá)清楚，學(xué)生的接受度還不一定理想。而在多媒體技術(shù)的幫助下，特別是眾多如圖片編輯類軟件（Photo Express、Photoshop）、矢量圖類軟件（CorelDraw、FreeHand、Illustrator）、多媒體類軟件（PowerPoint、Director、Earthenware）的使用，可以讓教師在極短的時(shí)間里向?qū)W生展示一幅幅的作品，并根據(jù)不同的教學(xué)點(diǎn)，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí)信息，是對(duì)學(xué)生知識(shí)需求的極大滿足。如此一來，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師通過課前的精心設(shè)計(jì)與安排，可以在課堂上將大量的信息傳達(dá)給學(xué)生，這些借助聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段傳達(dá)出來的信息，不僅讓學(xué)生更直觀地接受到信息，更可以加深學(xué)生的印象，有助于教師課堂效率的提高。

3 運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合

中專美術(shù)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些美術(shù)技藝，更重要的是通過美術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)而用正確的方式表現(xiàn)美，成為美術(shù)方面的實(shí)用型人才。在傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)中，教師往往只能通過一張張靜態(tài)的美術(shù)作品來授課，不僅內(nèi)容比較單薄，而且過于靜態(tài)的教學(xué)方式也很難取得更好的效果。而多媒體技術(shù)的多種表現(xiàn)形式，可以使中專美術(shù)課堂教學(xué)變成一個(gè)美術(shù)與音樂、美術(shù)與影像完美結(jié)合的動(dòng)態(tài)課堂。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為課堂教學(xué)營造出充滿藝術(shù)氣息的情境與氛圍，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)、享受美術(shù)。

如在講授線的構(gòu)成一課時(shí)，可以配以一首有高低、有起伏的音樂，將學(xué)生帶入審美心境后，再來講授各種線條構(gòu)成的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。再如，在美術(shù)欣賞課上，如果是欣賞山水畫，可以配以《高山流水》等名曲；如果是欣賞人物畫，可以配以《酒魂》等名曲。這樣做的好處是一方面讓學(xué)生以更輕松的心態(tài)來上課，另一方面也可以更好地理解作品，掌握相關(guān)知識(shí)。

在校園網(wǎng)內(nèi)，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，像朋友而不是師生，拉近了雙方的距離。

4 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

職業(yè)中專美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，必須有一定的美術(shù)理論與實(shí)踐功底，更重要的是要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們能夠在日后的職業(yè)生涯中從容應(yīng)對(duì)多變的環(huán)境。在多媒體環(huán)境下，特別是在現(xiàn)代多種與美術(shù)相關(guān)的軟件支撐下，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出不同于他人的作品。如在Photoshop7.0等繪圖軟件中，有著扭曲、模糊、渲染、紋理、素描等多種效果，同樣的一個(gè)題材，不同的學(xué)生可能有不同的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生在充分掌握繪圖軟件技巧的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)，將自己的所感所想畫出來。然后組織學(xué)生與教師一起分析、鑒賞，從中找出一些不符合美學(xué)規(guī)律的部分，由學(xué)生進(jìn)行完善。如此往復(fù)循環(huán)，一方面，學(xué)生可以在老師與同學(xué)的幫助下，真正掌握課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解掌握；另一方面，學(xué)生也可以真正將自己的想象力發(fā)揮到極致，在一次次的嘗試中，學(xué)生就會(huì)找到一條表現(xiàn)心中之美的道路，逐步養(yǎng)成自己的創(chuàng)造性。經(jīng)過多媒體的推動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以使他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)任務(wù)時(shí)迅速找到正確表達(dá)美的方式，對(duì)于他們今后的就業(yè)與成才大有益處。

5 運(yùn)用多媒體營造良好的課堂互動(dòng)模式

美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，更重要的是要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，與教師隨時(shí)保持互動(dòng)，在互動(dòng)中理解掌握知識(shí)，提升水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是主角，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)有參與，即使參與，也是類似于回答問題的被動(dòng)參與。因?yàn)闀r(shí)間不允許，單單是教師的講解可能就要半堂課。在多媒體環(huán)境下的中專美術(shù)教學(xué)，教師與學(xué)生使用同一種軟件，雙方隨時(shí)可以向?qū)Ψ教釂?，這不僅可以使學(xué)生隨時(shí)將自己所想的說出來，更可以使學(xué)生感覺到自己受到尊重，進(jìn)而更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是在校園網(wǎng)內(nèi)，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，像朋友而不是師生，拉近了雙方的距離?；?dòng)的課堂、朋友式的交往，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

毫無疑問，表現(xiàn)形式多種多樣的多媒體技術(shù)在職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用，也是提升職業(yè)中專美術(shù)課堂教學(xué)水平的重要手段。中專美術(shù)教師要努力提高多媒體運(yùn)用水平，通過科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，營造更加生動(dòng)，有利于師生互動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)，不斷提升中專美術(shù)課堂教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的實(shí)用型人才。

[1]柳曉陽.中專美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)優(yōu)勢淺談[J].商情,2010(4):162.

[2]白雪松.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2012(5):110.

[3]黃亞濤.美術(shù)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J].考試周刊,2011(3):228.

山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心）