多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張?zhí)煜?/p>

【摘要】在高速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)之下，各種矛盾在傳統(tǒng)教學(xué)模式中客觀存在，嚴(yán)重地制約了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，在教學(xué)中造成了難以逾越的障礙。探索新的教學(xué)模式就成為了當(dāng)務(wù)之急，而多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就是在這樣的形勢(shì)之下應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)，教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

目前在各職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都是作為一門(mén)公共課，每個(gè)學(xué)生都必須掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作與應(yīng)用。由于該課程本身的特點(diǎn)，目前該學(xué)科的教學(xué)多采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（即電子教室）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用，將傳統(tǒng)的課堂教育改革成形象、生動(dòng)、直觀的教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)教學(xué)， 這無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿(mǎn)活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并使教師構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)電子教室與傳統(tǒng)單機(jī)機(jī)房教學(xué)的比較。

在傳統(tǒng)的單機(jī)機(jī)房環(huán)境下教學(xué)時(shí)，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，然后再上機(jī)熟悉操作環(huán)境，最后是應(yīng)用操作。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，實(shí)習(xí)課容易成為“放羊”課，有興趣的學(xué)生吃不足，沒(méi)興趣的學(xué)生學(xué)不會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)電子教室中的屏幕廣播功能，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，使教學(xué)效果能及時(shí)的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在課堂教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教與學(xué)結(jié)合，演示與實(shí)習(xí)相結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以師生互動(dòng)、同學(xué)之間相互討論、協(xié)作加深理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的教學(xué)模式下，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，能當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡(luò)電子教室的教學(xué)傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，而傳統(tǒng)單機(jī)機(jī)房教學(xué)信息的傳遞是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)電子教室進(jìn)行廣播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”教學(xué)。

由于學(xué)生本身的特點(diǎn)，目前本課堂教學(xué)一般可分為教師講課和輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩大方面。教師講課一般是強(qiáng)制性的，要求學(xué)生必須聽(tīng)講，不能進(jìn)行其他操作，這種教學(xué)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“一對(duì)多”廣播操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師講課前，首先發(fā)一道廣播命令，封鎖所有學(xué)生的鍵盤(pán)，強(qiáng)制性地中斷學(xué)生所做的與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作，然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件將自己屏幕上的信息實(shí)時(shí)地傳遞到各個(gè)學(xué)生機(jī)，這樣學(xué)生機(jī)屏幕上的顯示內(nèi)容就與教師機(jī)同步。使用這種實(shí)時(shí)傳遞屏幕的方法，可同時(shí)滿(mǎn)足實(shí)時(shí)性和強(qiáng)制性的要求，很方便教師授課。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于廣播教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。從而實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”的教學(xué)模式。

三、利用網(wǎng)絡(luò)電子教室進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)

教師輔導(dǎo)學(xué)生則是“一對(duì)一”的教學(xué)過(guò)程，它不但要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能向教師提出問(wèn)題、而且要求教師能對(duì)不同程度的學(xué)生布置難度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)提供意見(jiàn)，這種“一對(duì)一”的教學(xué)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)中可通過(guò)“遠(yuǎn)程輔導(dǎo)”的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以在教師機(jī)上隨時(shí)“搖控”學(xué)生機(jī)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生碰到問(wèn)題，可以隨時(shí)搖控操作學(xué)生電腦，學(xué)生在自己的屏幕上就能看見(jiàn)教師的操作。如碰到某些有討論必要的問(wèn)題，教師還可以把學(xué)生的操作過(guò)程轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生看，以便讓大家對(duì)這一問(wèn)題加深印象，便于掌握。這種新的教學(xué)模式會(huì)促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會(huì)感到自己更多的是一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者；而學(xué)生則認(rèn)為自己是一個(gè)學(xué)習(xí)主體，而不單純是一個(gè)聽(tīng)教者，可以根據(jù)需要隨時(shí)隨地把不懂的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式。

四、常見(jiàn)的電子教室使用方法。

1.廣播式教學(xué)：教師主講，媒體輔助，可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)的廣播功能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使視頻、音頻信息在教師和學(xué)生之間雙向傳遞。具體地說(shuō)，可以將教師電腦上的教學(xué)內(nèi)容同步地播放到全體學(xué)生的電腦上或部分學(xué)生的電腦上；也可以將某學(xué)生電腦上的信息同步地播放到其它學(xué)生的電腦上。該功能可用于教師教學(xué)內(nèi)容的演示或?qū)W生操作練習(xí)中典型問(wèn)題的示范。2.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：教師能遠(yuǎn)程操作學(xué)生電腦，幫學(xué)生解決操作問(wèn)題。教師可以通過(guò)控制機(jī)遠(yuǎn)程連通任意一個(gè)學(xué)生電腦，與該學(xué)生進(jìn)行同步互動(dòng)的操作，從而實(shí)施課堂上教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)答疑。3.遠(yuǎn)程監(jiān)控：教師可在教師電腦上對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行監(jiān)控，控制學(xué)生在電腦上做無(wú)本課堂無(wú)關(guān)的事情。必要時(shí)可鎖屏，限制學(xué)生操作電腦。通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控管理可使教學(xué)過(guò)程納入有效的控制之中。4.發(fā)布文件：教師可把在教學(xué)過(guò)程中要使用到的文件通過(guò)教師機(jī)上的操作，發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生的電腦上。5.收取作業(yè)：這一功能可以讓學(xué)生在電腦上通過(guò)“上傳作業(yè)”這一命令，把本節(jié)課要完成的作業(yè)提交到教師機(jī)上，以便讓教師掌握作業(yè)的上交情況。6.電子舉手：是指學(xué)生通過(guò)學(xué)生機(jī)向教師控制機(jī)發(fā)出信號(hào)，進(jìn)行提問(wèn)。7.語(yǔ)音對(duì)話(huà)：可以通過(guò)麥克風(fēng)和耳機(jī)，在教師與學(xué)生之間進(jìn)行雙向?qū)χv，分組對(duì)話(huà)討論等。該功能類(lèi)似于一個(gè)語(yǔ)音教室的功能。

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的這些功能，為解決課堂教學(xué)中靠傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決的某些問(wèn)題奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)電子教室的功能還有很多，這里不再一一表述。總之，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子教室技術(shù)可以把抽象理論的內(nèi)在內(nèi)容形象化地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可節(jié)省繁瑣的抽象理論分析教學(xué)的時(shí)間，毫無(wú)疑問(wèn)網(wǎng)絡(luò)電子教室在各門(mén)課程使用中必將越來(lái)越普遍，為了將現(xiàn)代技術(shù)裝備轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的教學(xué)能力，我們每位教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握并使用這一教學(xué)工具。

五、結(jié)語(yǔ)。施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿(mǎn)活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并使教師構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔雁冰.技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā)，2008，（2）．