“報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)”專業(yè)建設(shè)的探究與思考

王 平

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東青島266404)

1 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求高職教育必須與時(shí)俱進(jìn)

在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，為避免經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前，擺脫中等收入陷阱，我國(guó)經(jīng)濟(jì)必須轉(zhuǎn)型。

職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育，必須面向大眾，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，傳授學(xué)生適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要的職業(yè)技能，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)技能人才的需求，破解民眾特別是青年人迫切面臨的就業(yè)難題。

高職教育必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 高職院校內(nèi)涵建設(shè)必須重視專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)在高職院校內(nèi)涵建設(shè)工程中的基礎(chǔ)性地位是不可替代的，評(píng)價(jià)一個(gè)高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，首先要看其專業(yè)辦得如何，看其專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否得到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎，看其專業(yè)是否能夠承擔(dān)起一定的社會(huì)服務(wù)能力。專業(yè)是高等職業(yè)院校的品牌和靈魂，專業(yè)建設(shè)在高職院校內(nèi)涵建設(shè)中具有非常重要的作用，是高職院校各項(xiàng)建設(shè)工作的重中之重。

人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本。

確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的開(kāi)端，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)必須圍繞人才培養(yǎng)方案來(lái)開(kāi)展，專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作的優(yōu)劣程度，反過(guò)來(lái)又決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，其實(shí)也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，說(shuō)到底也就是建設(shè)和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程體系，通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)是為了更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)而專業(yè)設(shè)立的組織。在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)骨干教師深入行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上，分析、梳理、描述各個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，分析完成典型工作任務(wù)所需要的社會(huì)能力、方法能力及崗位職業(yè)能力，就此明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)批準(zhǔn)通過(guò)，方可實(shí)施。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是專業(yè)建設(shè)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。高職院校的專業(yè)建設(shè)和一切人才培養(yǎng)活動(dòng)，都必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案而展開(kāi)。

2.2 人才培養(yǎng)方案通過(guò)課程體系建設(shè)才能得以實(shí)現(xiàn)

建設(shè)與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，是落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最基本保證。不管多么完善的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最終都必須通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課程體系，專業(yè)人才培養(yǎng)方案就是空中樓閣。

高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，分解為對(duì)學(xué)生社會(huì)能力、方法能力和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，具體分解、體現(xiàn)在每門課程的教、學(xué)中，通過(guò)每門課程的教、學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

多門相互依存、相互配合、相互支撐的課程，構(gòu)成一個(gè)專業(yè)的課程體系。

課程體系的構(gòu)建，要遵循先對(duì)崗位、崗位群、崗位工作任務(wù)、典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、和描述，形成專業(yè)職業(yè)能力描述，然后根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求而進(jìn)行開(kāi)發(fā)、構(gòu)建課程體系的思路。

綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需求是開(kāi)發(fā)、構(gòu)建專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)，課程體系的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的選取，都必須圍繞對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)這條主線來(lái)開(kāi)展。

課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，決定著專業(yè)人才培養(yǎng)方案最終能否得以實(shí)現(xiàn)。

3 我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

3.1 我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)制訂的具體做法

我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，從上世紀(jì)九十年代末中專時(shí)代就已開(kāi)設(shè)，2002正式開(kāi)設(shè)高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)，至今已走過(guò)十幾年的歷史，專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，幾經(jīng)改革修訂，不斷得到完善。

在2013級(jí)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為:面向進(jìn)出口公司、國(guó)際貨運(yùn)代理公司、國(guó)際物流公司、國(guó)際船務(wù)代理等港航企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)報(bào)關(guān)報(bào)檢國(guó)際貨運(yùn)等生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要，具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口報(bào)關(guān)報(bào)檢及國(guó)際貨運(yùn)基本知識(shí)與操作技能，能勝任報(bào)關(guān)、報(bào)檢、報(bào)備、攬貨、操作、單證、跑單、客服、船代外勤等工作崗位有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

根據(jù)本專業(yè)的服務(wù)面向，明確崗位、崗位群分布，以崗位及崗位群為分析對(duì)象，從社會(huì)能力、專業(yè)能力、方法能力等三方面分析人才培養(yǎng)規(guī)格;分析崗位及崗位群，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行描述，分析完成典型工作任務(wù)所需要的社會(huì)能力、方法能力及崗位職業(yè)能力，能力培養(yǎng)需求來(lái)倒推出需要設(shè)置的課程體系。

3.2 我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題

3.2.1 與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接做得不夠

為了不斷完善和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和開(kāi)發(fā)建設(shè)專業(yè)課程體系，我們應(yīng)當(dāng)以專業(yè)建設(shè)委員為橋梁和紐帶，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，并對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行研討分析，不斷對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

目前的現(xiàn)狀是受種種主客觀條件的限制，專業(yè)建設(shè)專題會(huì)議不能定期制度化地進(jìn)行，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制度，無(wú)論是從機(jī)構(gòu)設(shè)置，還是從研討活動(dòng)方面，做得都還很不夠，還沒(méi)有真正做得制度化地舉行專業(yè)建設(shè)會(huì)議和研討，還沒(méi)有正在做到和行業(yè)企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，還需要繼續(xù)努力，做大量的工作。

3.2.2 課程體系建設(shè)有待于以具體教學(xué)內(nèi)容的改革和完善為落實(shí)

以滿足從業(yè)者綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需求為前提倒推開(kāi)發(fā)構(gòu)建的專業(yè)課程體系，不僅僅是教學(xué)課程的設(shè)置和選擇，最根本的還要落實(shí)于每門課程具體教學(xué)內(nèi)容的取舍和教學(xué)方式方法的改革;沒(méi)有具體教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、取舍和教學(xué)方式方法的改革，再完善的人才培養(yǎng)方案，再好的課程體系，也必然囿于空中樓閣，屬于無(wú)本之末，耽于空談。

目前我院在課程體系建設(shè)上，存在的不足，也主要體現(xiàn)在各門課程的具體教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、取舍和教學(xué)方式方法的改革方面。

這一方面是受限于教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，一方面也是受固有教育觀念、固有教學(xué)模式、經(jīng)驗(yàn)的束縛和限制。

4 “報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)”專業(yè)建設(shè)的探索與思考

4.1 對(duì)接行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用，真正做到行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、修訂及完善，課程體系的開(kāi)發(fā)建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的選取等專業(yè)建設(shè)工作，都在行業(yè)企業(yè)專家的直接參與與指導(dǎo)下進(jìn)行”

專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須不斷進(jìn)行修訂和完善，專業(yè)課程體系必須不斷地進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新和完善，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐需求。

專業(yè)建設(shè)不能由專業(yè)帶頭人人閉門造車紙上談兵來(lái)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要由專業(yè)帶頭人帶隊(duì)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)制度化地舉行專業(yè)建設(shè)會(huì)議和研討是必須的，要真正做到行業(yè)企業(yè)專家參與和把脈人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，參與專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，參與課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和構(gòu)建，參與教學(xué)方式方法的改革。專業(yè)建設(shè)必須從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合職業(yè)能力的需求為落腳點(diǎn)。

4.2 教師要樹(shù)立為專業(yè)教學(xué)的理念

課程教學(xué)是專業(yè)教學(xué)，課程教學(xué)要為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，無(wú)論怎樣完善的人才培養(yǎng)方案及課程體系，最終都要通過(guò)每一位任課教師的課程教學(xué)得以落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員的教學(xué)，都對(duì)專業(yè)建設(shè)起到非常重要的作用。

每一門課程的任課教師，都必須樹(shù)立“為專業(yè)而教學(xué)”的理念。任課教師要熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)課程體系要有一個(gè)整體的把握，要清楚明晰地了解所授課專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要清楚地掌握所授課專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力要求，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力開(kāi)展教學(xué)。

課程教學(xué)以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，必須為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

任課教師要有教學(xué)改革的緊迫感和危機(jī)感，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，很多課程的教學(xué)，已經(jīng)極大地落后于學(xué)生、落后于時(shí)代、落后于行業(yè)企業(yè)的要求，落后于人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，已經(jīng)到了不改不行的地步。

4.3 “推行項(xiàng)目教學(xué)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系”是專業(yè)課程體系建設(shè)的發(fā)展方向

推行項(xiàng)目教學(xué)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系是目前高職教育課程及教學(xué)內(nèi)容改革的有效途徑，有利于構(gòu)建與學(xué)生、社會(huì)、學(xué)院三方需求相適應(yīng)的課程體系，也是我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)課程體系建設(shè)的發(fā)展方向。

教師必須依托人才培養(yǎng)方案，將典型工作任務(wù)回歸，設(shè)計(jì)任務(wù)載體——“項(xiàng)目”，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，構(gòu)建項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)項(xiàng)目課程體系進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)本人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)出更多受社會(huì)及企業(yè)歡迎的優(yōu)秀專業(yè)人才。

新加坡南洋理工大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，值得我們進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。他們?cè)诿恳粚W(xué)期都設(shè)學(xué)期項(xiàng)目課程，學(xué)期項(xiàng)目課程教師結(jié)合本學(xué)期課程體系，將本學(xué)期所學(xué)課程進(jìn)行整合和提煉，設(shè)計(jì)很好的項(xiàng)目和任務(wù)，在完成這些項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到鍛煉和提高，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

5 總結(jié)

總之，人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本，建設(shè)與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)的核心。

專業(yè)建設(shè)不能由專業(yè)負(fù)責(zé)人閉門造車紙上談兵來(lái)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須不斷進(jìn)行修訂和完善，專業(yè)課程體系必須不斷地進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新和完善，以培養(yǎng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在廣泛開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研并經(jīng)充分論證的前提下，不斷優(yōu)化報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)建設(shè)專業(yè)課程體系，篩選更新教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)專業(yè)建設(shè)的方向所在，也是提升我院內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。

“報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)”專業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)，http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html.

[2]王夢(mèng)楠.國(guó)際貨運(yùn)代理課程體系改革及立體化教材建設(shè)[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)·培訓(xùn)教育，2011，(04).

[3]魏文芳.高職院校內(nèi)涵建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(05).

[4]劉曉斌.以職業(yè)能力為核心的課程體系建設(shè)——以報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，(17).

[5]董章清.以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建新型高職報(bào)關(guān)專業(yè)課程體系[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(02).

[6]駱炳玲.從學(xué)生就業(yè)探討高職專業(yè)課程體系建設(shè)——以報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(10).