運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

◆劉玉圣 托立娜

作者：劉玉圣、托立娜，淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)（255400）。

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅給人們的工作、生活帶來了一系列的變革，同樣也引起了教學(xué)方式、教學(xué)手段的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)融文字、圖像、聲音、視頻等為一體，具有表現(xiàn)力強、傳輸信息量大、速度快、交互性強等特點，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破重點、難點，大幅度提高教學(xué)效率。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識，是一種個性的心理特征。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的注意往往來源于興趣，興趣是獲得成功的動力，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。正如美國心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。

現(xiàn)代教育技術(shù)把音頻、視頻及動畫有機結(jié)合起來，可以突破時間和空間的限制，具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，讓人有如臨其境的感覺。這樣避免了教師一支粉筆、一張嘴的單調(diào)說教，能充分喚起學(xué)生情感的共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然地投入到對新知識的學(xué)習(xí)中去，從而提高教學(xué)效率。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破重點和難點

教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否突破，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但教學(xué)重點、難點往往是學(xué)生認(rèn)識提高的轉(zhuǎn)折點，是由感性到理性，達(dá)到質(zhì)變的關(guān)鍵點。由于受學(xué)生自身經(jīng)驗水平和知識基礎(chǔ)的限制，或知識本身較抽象等原因，有些知識僅憑教師口頭講解，學(xué)生難以理解，教學(xué)效率低下。運用現(xiàn)代教育手段，能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。將教師難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，擴大了學(xué)生認(rèn)知的時空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，從而有利于解決教學(xué)過程中的重點和難點。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制表格和抄寫數(shù)據(jù)等工作，并且在黑板上擦了寫、寫了擦，不能保留，不好轉(zhuǎn)化。如果使用多塊小黑板，掛上、摘下，切換時間長，會耽誤教學(xué)時間?，F(xiàn)代教育技術(shù)存儲量大，準(zhǔn)確性高，切換時間短，操作簡便快捷，只要輕點鼠標(biāo)，文字、圖表、數(shù)據(jù)就可以立即顯示出來，從而節(jié)省了書寫的時間，增大了課堂容量。科學(xué)研究表明：同一份材料，純聽覺學(xué)習(xí)能記住60%，純視覺學(xué)習(xí)能記住70%，視聽兼用能記住90%?，F(xiàn)代教育技術(shù)，通過特有的多彩逼真的畫面、情感豐富的音響，調(diào)動學(xué)生手、眼、耳、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮視聽覺的作用，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的精講效率。

4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于優(yōu)化演示、實驗，增強演示效果

演示是教師向?qū)W生呈示實物、教具，或者向?qū)W生作示范性實驗，以說明或印證所傳授的知識。演示能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對所學(xué)知識的理解。實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的器材設(shè)備，控制一定的條件，引起事物或現(xiàn)象的某種變化，讓學(xué)生通過觀察這些變化獲得直接知識或驗證所學(xué)知識。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件限制，有些演示和實驗的效果并不理想。例如，教師在講臺前演示，坐在后排的學(xué)生由于離講臺距離遠(yuǎn)，對有些演示就很難觀察清楚；在動手操作中，教師幾乎無法將各種各樣的擺法一一演示給學(xué)生。再如，有些實驗過于復(fù)雜或在一般條件下根本無法進(jìn)行，在傳統(tǒng)教學(xué)中只好讓學(xué)生憑空想象或干脆省略不講，直接告訴學(xué)生結(jié)論。但如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以很容易地解決上述問題：通過計算機模擬與仿真，可以很好地展示演示和實驗的過程，使教師的演示更清晰，實驗更準(zhǔn)確，從而有利于學(xué)生理解新知。

5 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破時空的限制，直觀形象

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需要長時間才能感知的事物，因受時間和空間的限制，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以不受時間和空間的限制，能夠為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、感染力強的感性材料，展示事物的運動、發(fā)展和變化過程。親身感知取代了憑空想象，原先抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體、生動有趣。在語文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，對于一些歷史事件、故事等，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以重現(xiàn)當(dāng)時的場景，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，體會作者的真實感受，起到事半功倍的效果。

6 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于因材施教，分層教學(xué)

由于受先天稟賦差異以及后天環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力難免存在差異。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受班級授課制和教學(xué)媒體的限制，教師往往只能照顧大多數(shù)，難以兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，造成優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃不了的狀況，久而久之，會使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有存儲信息、處理信息和自動工作等功能，通過與計算機交互對話，學(xué)生可以根據(jù)回答問題的對錯，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。有能力的學(xué)生可以做一些難度大、提高性的練習(xí)，能力較低的學(xué)生可以選做一些基本的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到難題或解題有困難時，可以通過人機對話，得到啟發(fā)式的提示或講解，也可以暫停后面的練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。由于計算機判斷正誤比較快，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯題時，計算機會讓學(xué)生再考慮，直到會做為止，并給予鼓勵性評價，從而減輕學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)積極性。教師隨時可以通過主機巡視每個學(xué)生的做題情況，當(dāng)學(xué)生有問題時，教師可以給予個別輔導(dǎo)，從而使每個學(xué)生都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以適應(yīng)每個學(xué)生的不同需要，真正實現(xiàn)面向全體與因材施教的結(jié)合，使整體和個體得到和諧發(fā)展。

7 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師教學(xué)水平和教育科研水平的提高

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師的操作已不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的備課與傳統(tǒng)備課相比，要復(fù)雜且難度大。在備課過程中，要求教師必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇或制作相應(yīng)的課件，優(yōu)化組合各種媒體，精心設(shè)計教學(xué)過程。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師及時掌握反饋信息，合理調(diào)控課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高駕馭課堂的能力。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以促使教師更新教育思想、教育觀念，不斷探索教育教學(xué)的新方法、新路子，提高教師教育科研水平。

總之，適時、適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂教學(xué)容量，而且可以將抽象的知識形象化、靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀展示解決問題的思維過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，大幅度提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)減負(fù)高效。

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