《民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究》研究報(bào)告*

◆張有成 李當(dāng)智 劉旭堯 劉永玉

作者：張有成，高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師；李當(dāng)智，高級(jí)教師，紅圪垯小學(xué)校長(zhǎng)；劉旭堯、劉永玉，一級(jí)教師，天?？h抓喜秀龍鄉(xiāng)紅圪垯小學(xué)（733201）。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教育改革與發(fā)展特別是農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)提供了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。因此，以課題《民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究》作為科研方向，通過(guò)“邊研究邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊研究”的方式，探索全面提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

1 課題背景

2011年6月，天祝縣抓喜秀龍鄉(xiāng)紅圪垯小學(xué)被教育局確定為寬帶項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校后，學(xué)校按照教育局的總體部署，結(jié)合教育輔導(dǎo)站制定的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，圍繞工作目標(biāo)任務(wù)，把設(shè)備安裝、安全運(yùn)行、科學(xué)管理、校本培訓(xùn)、服務(wù)師生作為試點(diǎn)工作的切入點(diǎn)，在中國(guó)移動(dòng)天祝縣分公司的大力支持下，硬件設(shè)備運(yùn)行正常。

寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)項(xiàng)目的目的是試驗(yàn)在農(nóng)村地區(qū)利用中國(guó)移動(dòng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的可能性、效果和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，同時(shí)探索在農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的條件下共享優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的思路和模式。同時(shí)，通過(guò)組織相關(guān)的教學(xué)教研活動(dòng)，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、評(píng)估分析和總結(jié)，為促進(jìn)全省中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2 選題的意義和研究的價(jià)值

在2011年全省電化教育工作會(huì)議上，甘肅省教育廳副廳長(zhǎng)旦智塔講到：在充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源的同時(shí)，引進(jìn)使用最先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有設(shè)備對(duì)接、升級(jí)和提升，把“黑板換成白板”“紙質(zhì)的教（學(xué)）案換成電腦（電子化、數(shù)字化）”作為全省未來(lái)教育信息化“跨越式”發(fā)展的核心目標(biāo)?！耙越逃畔⒒瘞?dòng)教育現(xiàn)代化”，既是基本國(guó)策之一，也是全球教育事業(yè)發(fā)展的方向，今后一段時(shí)間信息化工作的重點(diǎn)放在普及信息技術(shù)的應(yīng)用。

當(dāng)前，很多教師對(duì)優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)比較陌生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低。紅圪垯小學(xué)在2011年6月被甘肅省信息化中心確定為寬帶項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，是為了更好地實(shí)施寬帶試點(diǎn)項(xiàng)目，切實(shí)提高新時(shí)期民族地區(qū)教師信息化水平，提供新的理論上的保證和借鑒的依據(jù)。

3 本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

3.1 研究的目標(biāo)

1）通過(guò)研究，建立少數(shù)民族地區(qū)教師信息化水平可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制；

2）探討少數(shù)民族地區(qū)教師培訓(xùn)的有效途徑、方法和形式；

3）提高教師信息化的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)用型的教師；

4）全力打造教育信息化“跨越式”的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.2 研究的內(nèi)容

1）調(diào)查研究全校教師對(duì)教育信息技術(shù)的各種需求；

2）探索提高全校教師掌握教育信息技術(shù)的途徑和方法——自學(xué)法；

3）轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新之處

“寬帶全面覆蓋農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)項(xiàng)目工程”加快了農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展，雖然為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享創(chuàng)造了條件，但是只有硬件是不夠的，有效的應(yīng)用才是項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的根本保證。通過(guò)對(duì)教師信息技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平，提高教師將信息技術(shù)運(yùn)用在日常教育教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)中的能力，深化現(xiàn)代信息技術(shù)在日常工作生活中的應(yīng)用力度，培育教師信息素養(yǎng)，一年內(nèi)使教師的信息技能、應(yīng)用水平有質(zhì)的飛躍，思想觀念和教育理念有質(zhì)的變化。

4 課題研究的思路與方法

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的不同，提出課題研究的目標(biāo)、觀點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)研究的方法和過(guò)程設(shè)計(jì)可行的方案，采用多種研究方法，在研究實(shí)踐中把課題的研究引向深入。

4.1 文獻(xiàn)分析法

主要是通過(guò)學(xué)習(xí)所收集的與課題相關(guān)的理論和信息，正確地掌握課題相關(guān)理論的內(nèi)涵，從而達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性，并制定課題研究目標(biāo)和實(shí)施方案。

4.2 行動(dòng)研究法

在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終形成有效的方法體系。

4.3 實(shí)踐調(diào)查法

運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)卷等方式收集課題研究相關(guān)的資料，然后對(duì)搜集到的大量資料進(jìn)行分析、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論：1）調(diào)查教師的現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)有信息技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法。

5 課題研究實(shí)施的步驟

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（2012年3月—5月）。文獻(xiàn)研究，搜集資料，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。對(duì)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，形成初步的調(diào)查報(bào)告，對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，完成課題的申報(bào)工作。

第二階段：開(kāi)題論證階段（2012年5月）。依據(jù)調(diào)查情況研究分析收集教師個(gè)人的信息化應(yīng)用計(jì)劃，對(duì)課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，進(jìn)行前期的理論研討，提出初步的具體研究方略，形成分析報(bào)告，為全面開(kāi)展課題研究工作建立理論基礎(chǔ)。依據(jù)分析報(bào)告提出的研究方略，擬定少數(shù)民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確立課題研究的基本框架，完成開(kāi)題報(bào)告。

第三階段：實(shí)驗(yàn)階段（2012年6月—2013年4月）。本階段主要是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解教師的信息化水平和目前急需的信息化知識(shí)。制定教師培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，完成有關(guān)提高教師信息化素養(yǎng)的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不斷修正和完善實(shí)驗(yàn)方案，形成和提煉出具有代表性的典型案例，舉行校、輔導(dǎo)站范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，接受課題主管部門(mén)中期評(píng)估驗(yàn)收，最后形成綜合型抽樣跟蹤實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

第四階段：推廣實(shí)驗(yàn)階段（2013年4月—6月）。這個(gè)階段的主要任務(wù)是完成課題研究結(jié)題報(bào)告，整理總結(jié)少數(shù)民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)可推廣的經(jīng)驗(yàn)理論成果，向上級(jí)主管部門(mén)上報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、課題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，逐步在本鄉(xiāng)范圍內(nèi)交流推廣研究成果。

1）撰寫(xiě)相關(guān)的總結(jié)和系列論文；

2）完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

3）編寫(xiě)《教師信息技術(shù)培訓(xùn)資料匯編》。

6 課題研究的主要措施

6.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任

為了確?！睹褡宓貐^(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究》的課題研究實(shí)施方案有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行下去，征得抓喜秀龍鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站討論通過(guò)，首先成立紅圪垯小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員作了具體明確規(guī)定，做到任務(wù)到人，責(zé)任到人。

6.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師教科研水平

為了使廣大課題組成員能積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育信息發(fā)展的新要求，準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的方向，正確掌握科學(xué)的研究方法，堅(jiān)持以馬克思主義哲學(xué)的基本原理和鄧小平同志倡導(dǎo)的大力發(fā)展電化教育事業(yè)等作為課題研究的重要指導(dǎo)思想，并注意從甘肅省教育廳副廳長(zhǎng)旦智塔在2011年全省電化教育工作會(huì)議上的講話《貫徹綱要精神，增強(qiáng)服務(wù)效能，推動(dòng)甘肅教育信息化“跨越式”發(fā)展》以及《中小學(xué)教育科研方法》《中小學(xué)電教》等理論資料中尋找課題研究的理論依據(jù)，促使課題組成員從一定的理性高度來(lái)開(kāi)展自己所從事的課題研究活動(dòng)。同時(shí)提出以相關(guān)的基礎(chǔ)教育信息發(fā)展的內(nèi)容為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、討論、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。

7 課題研究的成果

經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，課題組確立并驗(yàn)證了《民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究》，較好地完成了預(yù)定的任務(wù)，并根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨向作了一些拓展性的嘗試，在理論、學(xué)術(shù)和實(shí)踐等方面都取得了預(yù)期的成果。

7.1 通過(guò)課題研究，強(qiáng)化了多元化的師資培訓(xùn)，提升了教師教育信息化整體水平

農(nóng)村中小學(xué)電化教育的普及和教育信息化的推進(jìn)，離不開(kāi)教師，要?jiǎng)?chuàng)一流的教育技術(shù)服務(wù)水平，首先要在師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。因此，把教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作定位為課題研究的首要任務(wù)，開(kāi)展多元化的師資培訓(xùn)，通過(guò)集中面對(duì)面培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多渠道、多形式，使全體教師經(jīng)受了現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的洗禮，幫助他們提高教育信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力，提升了教師教育信息化整體水平。在進(jìn)行課題研究的一年中，充分發(fā)揮省、縣、校系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教師教育技術(shù)培訓(xùn)取得很好的效果。比如“教師教育技術(shù)能力”項(xiàng)目培訓(xùn)，2008—2012年暑期，學(xué)校有13位小學(xué)教師通過(guò)培訓(xùn)考試，全部取得“教師教育技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證”；“英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程”項(xiàng)目培訓(xùn)，全校15位教師取得了“英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)”。

7.2 通過(guò)課題研究，提升了教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的能力

推進(jìn)教育信息化全面發(fā)展的核心是應(yīng)用。只有調(diào)動(dòng)多方面力量積極參與資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)教育資源快捷地應(yīng)用到教育教學(xué)中，才能達(dá)到全面提升教師教育技術(shù)水平，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真組織開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化了教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的能力。為了使寬帶項(xiàng)目發(fā)揮最大的作用，學(xué)校開(kāi)展了遞進(jìn)式的“看、議、課”活動(dòng)。

1）看。首先改變教師觀念，讓教師從傳統(tǒng)的教育觀念和課堂模式走出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)課改的精神。學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢(shì)，組織師生進(jìn)行“看”活動(dòng)?？词裁矗恳皇强凑n程資源，讓廣大教師目睹名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，博采眾家之長(zhǎng)，在看中學(xué)、在看中交流，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。二是看專題教育，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)德育教育的長(zhǎng)期性、重要性和艱巨性；要求教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)的現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，創(chuàng)造有自己特色的班級(jí)文化。三是看教師發(fā)展。了解最新教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2）議。學(xué)校開(kāi)展一看活動(dòng)，只是學(xué)習(xí)的一種方式，為了更好地把別人先進(jìn)的教育思想、高超的課堂教學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)能力，開(kāi)展了“二議”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一議教育資源，哪些對(duì)自己有用，哪些適合學(xué)校的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行篩選整合，用于實(shí)際教學(xué)中；二議教師與名師課堂相比較，反思在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出差距，確定提高方向，一句話：議如何學(xué)為己用。

3）課。看、議只是方式，不是目的。組織活動(dòng)的關(guān)鍵是使教師通過(guò)學(xué)習(xí)能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，最終提高教師的課堂教學(xué)水平和日常班級(jí)管理能力。為此，學(xué)校組織了“兩課”活動(dòng)，以此深化遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校中的應(yīng)用。一是觀摩課，學(xué)校組織能力強(qiáng)，特別是在信息技術(shù)應(yīng)用方面有特長(zhǎng)的，具有奉獻(xiàn)精神的骨干教師上觀摩課，以點(diǎn)帶面，全員參與。二是匯報(bào)課，對(duì)象是參加工作不滿3年的青年教師，讓他們?cè)趯?shí)踐中再學(xué)習(xí)、再提高，用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)“兩課”活動(dòng)的開(kāi)展，90%的教師能熟練使用設(shè)備，所有教師已經(jīng)建立了自己的資源庫(kù)。

7.3 通過(guò)課題研究，搞活學(xué)校教研活動(dòng)

為了使寬帶試點(diǎn)項(xiàng)目真正應(yīng)用起來(lái)，學(xué)校在2012年10月21日進(jìn)行了課堂評(píng)優(yōu)與”電化教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，其目的在于檢驗(yàn)半年來(lái)教師掌握和熟練運(yùn)用電子白板的程度。例如，聽(tīng)了六年級(jí)老師的數(shù)學(xué)課，課題為“圓柱的表面積”。教師上課都充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，用課件向?qū)W生展示，通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。一節(jié)節(jié)生動(dòng)的電教課，學(xué)生積極地思維，熱烈地討論，默契地配合，教學(xué)效果良好。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使課堂變得有聲有色，圖文并茂，有利于引起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的高度集中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，讓師生都嘗到了甜頭，學(xué)校已形成了教師搶著上多媒體課的喜人局面。

7.4 通過(guò)課題研究，研究成果得到推廣

到目前為止，有4位研究人員的6篇課題研究論文先后發(fā)表或獲獎(jiǎng)：《寬帶網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源建設(shè)和運(yùn)用的嘗試》在《現(xiàn)代教育與技術(shù)》2012年04期上發(fā)表；《淺談農(nóng)村學(xué)校移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)》在《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2013年02期上發(fā)表；《少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的三個(gè)原則》《淺談小學(xué)科學(xué)課如何評(píng)價(jià)學(xué)生》在“第四屆全國(guó)中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)中分別獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

[1]華方，等.甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中小學(xué)電教，2010(9).

[2]李晶在全省電化教育工作和信息技術(shù)推進(jìn)研討會(huì)上的講話[EB/OL].http：//www.gsetc.cn/ShowNews.aspx?NewsID=2398.

[3]藍(lán)孝帥.關(guān)于中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的研究[J].信息技術(shù)教育，2007(10).