合理靈活 錦上添花——多媒體輔助英語課堂教學的一些思考

吳衛(wèi)春

蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學 江蘇 蘇州 215000

小學英語新課程標準提出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方式，增強教學效果。

多年的工作經(jīng)歷讓筆者親身體驗了信息技術發(fā)展的日新月異，而這些與課堂教學緊密地聯(lián)系在了一起。最初簡單地借助一些直觀教具和幻燈片來吸引學生的注意力，到后來多媒體進課堂，一些應用軟件人們耳熟能詳，Power-Point、Authorware、Photoshop、Flash以及交互式電子白板。其中PPT（PowerPoint）應用得尤為廣泛，因為它的方便快捷以及編輯時的容易與直觀。除了這些優(yōu)勢外，多媒體輔助教學也存在一些不足。筆者結合教學實際，和大家一起來探討分析它的優(yōu)與劣，以實現(xiàn)科學、合理運用，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的最大效用。

1 媒體輔助，激趣樂學

俄國文學家托爾斯泰曾說，成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。學生一旦有了興趣，學習的積極性自然提高。從教多年的教師都知道，影響學生學習興趣的因素有很多，如教師的人格魅力、幽默詼諧的課堂語言、多樣的教學方法等。自從多媒體進課堂后，教師又多了一大助力，而這個助力是直觀的、生動的。

在講解“Seasons”這一課時，如果使用傳統(tǒng)的板書和掛圖教學，課堂會顯得非常沉悶，學生對季節(jié)的知識點概念模糊，所要掌握的單詞句型等印象不會深刻。在備課時，筆者制作了相關的Flash動畫，配上輕盈的音樂，讓學生通過動畫感受季節(jié)的特性，以及在特定的季節(jié)中孩子們喜歡做的一些事情，最后再配上一首季節(jié)歌，在歡快的歌聲中師生共同找尋季節(jié)的屬性，加深對所要掌握詞匯句型的印象。

當然，對于不同的課程、不同的主題，可以制作不同的多媒體課件，這些技能對如今的教師來說都不再是什么難事。通過網(wǎng)絡搜索一些資源，生動的課件自然信手拈來。

2 媒體輔助，目標明晰

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，世界是通過形象進入人的意識的，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對學生的思想影響就越強烈。而如何提高每一節(jié)課目標的達成度，這是教師每次備課時需要考慮的問題，對課堂教學的要求也越來越高。在小學英語課堂中，不再停留于簡單的、枯燥的詞匯對話教學，教師需要通過多媒體創(chuàng)設情境，寓教于樂，在歡快并規(guī)律的氛圍中，提高課堂目標的達成度。

在小學英語高年級的教材中，單元A部分基本都圍繞對話教學展開，當中涉及大量的詞匯、句型以及一些語法知識點，簡單的朗讀與板書效果會略顯單一。在制作課件時，教師通常情況下會將此部分的教學內(nèi)容制作成三大板塊，通過PPT呈現(xiàn)為讀前、讀中和讀后。在讀前的板塊中設計幾個關鍵問題，并通過幻燈片投影出來，讓學生帶著問題去聽課文，聽完后根據(jù)課件的提示逐一解答。讀中使用PPT整體呈現(xiàn)，分段解讀，通過軟件中的一些功能，如下劃線、字體加重、變換顏色或者自定義動畫等，強調所要講解的詞匯句型，講解過程生動形象，趣味十足。讀后歸納總結并朗讀課文。隨著PPT軟件的不斷升級，它的視頻、音頻的功能變得更強大，其中跟讀這一功能就特別適合在讀后這一環(huán)節(jié)中使用。事先把原文的錄音拷貝到課件當中，學生通過文章字體顏色的變化逐句跟讀，發(fā)音清晰，操控性強。

在多媒體教學軟件的幫助下，課堂的教學目標可以更加清晰，教學內(nèi)容一步一步呈現(xiàn)，課堂教學層次感強，教學目標明確，其中一些重難點可以事先在黑板上板書好，這樣可以幫助學生最后的歸納總結，更好地達到預期的效果。

3 媒體輔助，自主凸顯

蘇霍姆林斯基認為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學生渴望知識的火花。課堂不能以本為本，在網(wǎng)絡信息四通發(fā)達的今天，如何激起學生學習的熱情，拓寬學生的知識面，提高學生的自主學習能力？多媒體輔助無疑是一個不錯的選擇。

首先。教學拓展的內(nèi)容不能偏離本節(jié)課的主題。如在教學“Public signs”時，除了書上呈現(xiàn)的一些公共標志以外，還可以通過PPT呈現(xiàn)其他公共場所或道路上常見的一些標志，以及這些標志所包含的意義。其次，還要考慮拓展的教學內(nèi)容是否具有教育意義。在“Public signs”一課中，所要考慮的是這些標志所包含的內(nèi)容，是幫助提升個人的修養(yǎng)與素質，明白在公共場所不可以做的一些不規(guī)范的事情，要愛護環(huán)境，等等。最后，還要設計拓展教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。同樣是教學內(nèi)容，不能因為是拓展教學就一帶而過，課后學生一點兒印象都沒有；還需要加大拓展內(nèi)容的教學分量和時間，從而能真正起到拓展的目的。在拓展中繼續(xù)設計拓展作業(yè)，讓學生課后繼續(xù)拓展學習，從而真正發(fā)揮學生的自主能動性。

4 借助多媒體輔助教學不得不重視的問題

南國農(nóng)曾鄭重表達過，重視多媒體技術教育應用的研究是完全應該的、必要的，但是，如果認為計算機多媒體可以取代其他教學媒體，不必再去研究其他媒體的教育應用，那就是有問題的，是不正確的。

多媒體輔助課堂教學的優(yōu)勢是客觀存在的，是不可否認的，而在長期使用多媒體輔助教學的過程中，還要考慮這些電教設備對學生身心上帶來的一些影響，以及需要合理解決的一些措施。

首先是視力上的影響。在蘇州這一教育現(xiàn)代化區(qū)域，各校各班各處室以及絕大部分的家庭實現(xiàn)了電腦網(wǎng)絡的全覆蓋，長時間的多媒體使用，對學生視力的影響是非常直接的。很多情況都是這樣的：早上第一節(jié)課教師打開電腦拉開投影屏幕，第二節(jié)課教師繼續(xù)使用，第三節(jié)課仍然如此；一上午學生就在投影的陪伴下度過，回家可能還需要使用電腦完成一些作業(yè)等；一天兩天是這樣，一學期也是這樣，學生的視力肯定會出現(xiàn)直線的下降衰退。有新聞報道也針對這方面的情況做了一個較為詳細的調查，記者走訪了部分家長與學校，幾個家長都反映孩子的近視與課堂多媒體的使用過多有直接關聯(lián)。雖然沒有在新聞中看到一個結論性的報告，但筆者認為這也是一個導向，科技進步了也不能使用泛濫，物極必反的道理大家都懂，希望教師在實際操作的時候能多多考慮學生的健康成長，縮短多媒體輔助教學的使用時間。

其次是對多媒體輔助教學的過分依賴。隨著多媒體的普及，一些教師越來越習慣這項教學工具，而忽略了學生的主體性以及師生間語言的互動性。語言的魅力是任何時候任何工具都不能替代的，在聽課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師過于機械地用鼠標點擊來替代教師的誦讀和板書，忙于多媒體程序演示課件，學生如看電影般觀看幻燈片展示，整個課堂幾乎就變成多媒體課件展示課，教師是播放員，學生是觀眾，教學課堂完全偏離了主線。這肯定不是人們需要的那種多媒體輔助教學。

5 結語

多媒體輔助教學，筆者認為最關鍵的還是“輔助”兩個字，多媒體對課堂教學起到的作用應該是錦上添花，而不是越俎代庖，它不應該替代教師原有的課堂效用，教師也不能排斥傳統(tǒng)教學手段的運用，只有相輔相成才能獲得良好的效果。在教學實際中，教師只有根據(jù)學生、班級以及課程的實際情況，合理備課，巧用多媒體，才能發(fā)揮它真正的輔助作用，從而讓課堂更具特色。