現(xiàn)代教育技術(shù)：教學(xué)前衛(wèi)的標(biāo)志：淺淡多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李賀敏

唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)火東中心小學(xué) 河北唐山 064008

教學(xué)改革的不斷推進(jìn)使教學(xué)過程發(fā)生了很大的變化，這樣的變化使教師肩上的責(zé)任更重了。教師在教學(xué)過程中要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要對教學(xué)理念不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用更新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，這是教師的目的。當(dāng)前為了實現(xiàn)教學(xué)目的，教師在推廣經(jīng)驗上獲得了很多的教學(xué)模式，然而在很多教學(xué)的模式下比較看重的教學(xué)模式就是順應(yīng)時代潮流的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，這種技術(shù)是教師在教學(xué)過程中的輔助工具。這樣的工具不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)手段一直都是數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生所關(guān)注的，在這樣的關(guān)注中教師采用了現(xiàn)代教育技術(shù)。數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性，尤其針對小學(xué)生來講，他們的思維能動性還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助他們獲得更多的數(shù)學(xué)知識。那么，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師又是如何馳騁課堂的呢？

1 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生的興趣愛好完全取決于教師的講解，所以要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛，首先要做的就是在有效的教學(xué)方式輔助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的興趣，然而興趣卻是必經(jīng)之路。而現(xiàn)代教學(xué)模式是提高學(xué)生興趣的有效工具，教師運用教學(xué)模式，不斷得提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)相遇問題，相遇問題有幾個方面，筆者用動畫的形式制作了兩個小動物，并且讓這兩個小動物來做相遇問題的選擇：一種是兩個小動物A和B從甲乙兩地朝著一個方向行走；一種是兩個小動物相向而行。這里面存在兩種情況，即相遇和未相遇。一種是兩個小動物同時從甲乙兩地出發(fā)，相向而行，并且從身邊走過；另外一種就是這兩個小動物從同一個地方向反方向走。筆者用這樣的小動物來模擬場景，學(xué)生看得比較明白，也很容易理解。這樣良好的情境創(chuàng)設(shè)，會使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果學(xué)生在上課的時候遇到比較難解的問題，教師也可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場操作，讓學(xué)生真正地了解和懂得。運動現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，學(xué)生明白了相遇問題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題。學(xué)生在此不但對相遇問題有了一定的認(rèn)知，并且能有效地解決類似的難點。更重要的是通過現(xiàn)代教育的引進(jìn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加喜歡，極大地激發(fā)了求知欲。

2 突出重點，理順?biāo)悸?/h2>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式將這些知識按部就班地講解，學(xué)生雖然理解，但是在重點知識上還是有很多的問題需要重點分析，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難突出重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些知識點的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，特別是那些幾何圖形。對于小學(xué)生來講，他們的思維分析能力比較差，所以在幾何圖形教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，能逼真地展示出知識中幾何的立體結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合特寫以及一些放大的功能進(jìn)行區(qū)分，在直觀的效果圖下能讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識。

在有效的教學(xué)手段下，教師將知識的重點進(jìn)行突出講解，即便是班級里知識基礎(chǔ)掌握不好的學(xué)生也能通過多媒體有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將一些重點內(nèi)容記憶在心?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用自身圖文并茂、生動結(jié)合的特性，將其進(jìn)行歸納和分類，并且將重點講解得淋漓盡致，從而激發(fā)學(xué)生的視覺以及思維。幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者運用教學(xué)模式將知識展示給大家，但是作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對于那些比較抽象的知識很難理解，尤其是那些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，學(xué)生一片茫然?？吹竭@樣的狀況，筆者非常著急，不知道該怎么樣去幫助學(xué)生。教師運用全身的技術(shù)將知識簡單化，但是很多學(xué)生還是望而卻步。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)中。筆者運用技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候?qū)⒊橄笞兊镁唧w，將一些復(fù)雜的知識點簡單化，更好地幫助學(xué)生理解。

如在講解相遇問題的時候，如題：“A步行從甲地到乙地去，B騎車以每小時12千米的速度從乙地趕向甲地，他們同時出發(fā)；30分鐘以后他們在中間的路程中相遇了，然后又各自前行。B到達(dá)甲地以后馬上又回來，在第一次相遇后20分鐘，B追上A，然后他們又開始前進(jìn)；當(dāng)B到達(dá)乙地以后再回來。這個時候問題出現(xiàn)了，問：追上后A再行多少千米，他與A再次相遇？”

這樣一道題給出以后，學(xué)生茫然得很。筆者將圖式展示給學(xué)生，并安排兩個學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生跟隨著筆者的思路不斷地理解相遇問題，看到扮演A、B二人的兩個同學(xué)的人物刻畫以及他們的路程，加上時間，同時配上教師的講解，學(xué)生很快知道該設(shè)哪個未知量，并且能很快地給出題設(shè)。然后教師趁熱打鐵，進(jìn)行圖片展示。學(xué)生理解了相遇問題，也知道了這個問題屬于相遇問題中的哪個類別。這樣一來，本來還很難理解的知識點通過教師對多媒體的運用，使學(xué)生覺得簡單得多了。

學(xué)生借助計算機(jī)中圖像的展示理解知識，勝過教師的千言萬語。無論是多么難以表述的知識，通過清晰的畫面展示給學(xué)生，也會提高學(xué)生對知識的理解。目前的教材中抽象的知識還是比較多的，教師利用信息技術(shù)把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象，是學(xué)生所期望的。

4 鞏固復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，筆者會經(jīng)常教會學(xué)生要及時鞏固復(fù)習(xí)，幫助大家牢固掌握知識點。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，筆者引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體的形式將很多直白的問題歸納出來，將整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識貫穿起來，讓大家能有計劃地復(fù)習(xí)。教師將一些有關(guān)聯(lián)的知識點逐一展示起來，將一些重點部分進(jìn)行突出。在復(fù)習(xí)結(jié)束以后，教師會通過多媒體展示一些復(fù)習(xí)題來鞏固大家的掌握程度，反復(fù)的練習(xí)可以幫助大家獲悉更多的東西。

5 強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)中，無論是哪一個學(xué)科，有效的練習(xí)可以幫助學(xué)生獲得更多的知識?？茖W(xué)地講，練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并且發(fā)展成為一種智力活動。筆者運用多媒體教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生不同角度的練習(xí)，在練習(xí)中比較重視自主性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。這樣不但能很好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還能掌握更多的知識。在練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度、理解程度，來安排一些不同層次的練習(xí)題。這種教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的。

6 總結(jié)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，它提高了廣大教師的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知度。多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生對知識的尋求之路更加富有活力。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生遠(yuǎn)離了枯燥、乏味、難懂的數(shù)學(xué)知識。看到這樣的教學(xué)模式取得的教學(xué)效果，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者倍感欣慰。筆者會為了培養(yǎng)更多的人才而繼續(xù)努力，不斷地追求，不斷完善發(fā)展多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新。

[1]王文均.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢 優(yōu)化科學(xué)實踐教學(xué)[C]//中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn):第四屆中國教育家大會成果匯編:下,2007.

[2]徐志超,盧增飛.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略 促使學(xué)生主動探究[C]//江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集:理科專輯,2006.

[3]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼:現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集:廣西卷,2010.