探析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

魏海霞

桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué) 山東桓臺(tái) 256400

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用。如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，是每一位英語(yǔ)教師都要面對(duì)和思索的問(wèn)題。信息技術(shù)是在教育、教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用錄像、投影、電影、電視、錄音、幻燈、廣播、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等電教器材對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和進(jìn)行能力培養(yǎng)。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、有聲有色、形聲并茂，把抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化，學(xué)生一目了然，記憶深刻。這種技術(shù)利用其直觀性的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，由于師生互動(dòng)性強(qiáng)，極大提高了教師課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1 英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)上的特殊性

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際使用的交際語(yǔ)言，其語(yǔ)言技能需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐才能完成。學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀性和參與性，學(xué)生參與得越多，對(duì)課堂活動(dòng)的興趣也就越高，自我表現(xiàn)欲就越旺盛，自我成就感就越強(qiáng)烈，才會(huì)有喜歡這一語(yǔ)言的可能，教學(xué)的成效也就越大。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從事這些活動(dòng)，更加熱情地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)生經(jīng)常有這樣的感受：雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)花費(fèi)的精力要比其他學(xué)科多，但是自己的英語(yǔ)水平特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)成績(jī)都不盡如人意。這是因?yàn)閷W(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛不適宜英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言氛圍制約了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。記憶英語(yǔ)單詞就占了學(xué)生大部分時(shí)間，而單詞需要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)記憶才能掌握。由于記憶單詞枯燥無(wú)味，要花費(fèi)學(xué)生大量的精力，從而導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，逐漸討厭、拒絕、放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響到整體成績(jī)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言大環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)回答問(wèn)題、發(fā)言，發(fā)音不準(zhǔn)或錯(cuò)誤時(shí)，教師要委婉地指出并糾正，不能讓學(xué)生起哄或者嘲笑，打擊學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性。對(duì)大膽用英語(yǔ)發(fā)言或回答問(wèn)題的，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都要給予鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)其他學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言或回答。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，重讀、寫(xiě)，輕聽(tīng)、說(shuō)；重知識(shí)考試，輕口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的訓(xùn)練能力運(yùn)用。所以導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)較高，但在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力極差。因此，加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的能力訓(xùn)練尤為重要。

2 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

采用多媒體技術(shù)，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息媒體，通過(guò)計(jì)算機(jī)加工組合在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息。它具有很強(qiáng)的直觀性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)提供了多種可以選擇的功能，使學(xué)生在課堂上能夠積極地、熱情高漲地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，而且這種方法所學(xué)到的知識(shí)記憶牢固。

2.1 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校圖書(shū)室等資料有限，加之多數(shù)已陳舊過(guò)時(shí)，難以滿足教育教學(xué)的需求及學(xué)生審美需求和求知欲望。興趣是最好的老師。教師可以利用信息技術(shù)中的幻燈、投影、影視及計(jì)算機(jī)等，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供形象化的教學(xué)材料，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)或多媒體技術(shù)，制作用于教學(xué)的視頻、課件、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等作品，在教學(xué)的關(guān)鍵處播放演示，激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把所學(xué)知識(shí)記得更加牢固、扎實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是用簡(jiǎn)單的圖片以及簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，這樣簡(jiǎn)略的方式缺乏真實(shí)性，而且單一，不夠豐富、生動(dòng)，不能真實(shí)地展示給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的真實(shí)情景。而多媒體是一種通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)組合的現(xiàn)代教學(xué)儀器，集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等形式為一體，將各種信息功能完美結(jié)合起來(lái)，具有很好的生動(dòng)性和真實(shí)性，使學(xué)生能在課堂環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在快樂(lè)和愉悅中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的英語(yǔ)知識(shí)生活化、娛樂(lè)化，使學(xué)生逐步喜歡、愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

多媒體豐富多彩的表現(xiàn)形式，解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅能夠調(diào)節(jié)情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和注意力，也能達(dá)到情理交融的目的，觸及學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就不難突破。

2.2 運(yùn)用語(yǔ)音教室設(shè)備，讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

學(xué)生長(zhǎng)期處在母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)字母、單詞和句子的發(fā)音與英語(yǔ)的地道發(fā)音往往差別很大，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)帶有很濃厚的地方音質(zhì)和本族語(yǔ)言的發(fā)音特點(diǎn)。所以除了英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)盡量多說(shuō)英語(yǔ)外，還要?jiǎng)?chuàng)造類似于英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能使學(xué)生說(shuō)一口流利地道的英語(yǔ)。教師在語(yǔ)音教學(xué)中，要充分利用各種語(yǔ)音設(shè)施，多使用語(yǔ)音教室把學(xué)生帶入純正的英語(yǔ)世界，讓學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境下，再加上學(xué)生高密度、大量的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音，并打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

2.3 利用多媒體等信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)整合了文字、聲音、圖像等多種信息，使教育教學(xué)更富有直觀性、形象性以及整體綜合的視聽(tīng)覺(jué)效果，使教學(xué)內(nèi)容情境化，增添了教材的藝術(shù)感染力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)許多精力集中學(xué)生的注意力，看哪個(gè)學(xué)生走神、沒(méi)注意聽(tīng)，隨時(shí)叫起來(lái)回答講過(guò)的問(wèn)題。就這樣，有的學(xué)生依然會(huì)注意力也不集中，經(jīng)常性地開(kāi)小差。通過(guò)運(yùn)用多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫(huà)面，就會(huì)很容易把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，學(xué)生就被學(xué)習(xí)的內(nèi)容深深吸引，注意力也很快轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直保持下去，自始至終都以高昂的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.4 利用多媒體信息技術(shù)，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于和現(xiàn)實(shí)生活中的東西脫節(jié)，抽象概念的講解比較枯燥，往往使學(xué)生難以接受。一堂課下來(lái)，教師講得口干舌燥、精疲力竭，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)卻似懂非懂，不能完全掌握，總是有些不清楚的問(wèn)題留在腦中，負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)效率也低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件、影音資料，能夠快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)符合教材內(nèi)容，很容易叩開(kāi)學(xué)生的心扉，達(dá)到教育的目的。而通過(guò)生動(dòng)的演示，把比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示在學(xué)生面前，使學(xué)生輕松地突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3 創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，除了要利用好信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其是差生，多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)、少一些訓(xùn)導(dǎo)。要用言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)感化他們，滋潤(rùn)他們的心田。要會(huì)站在學(xué)生的角度看學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生。“親其師，則信其道。”學(xué)生喜歡、信任老師，才會(huì)對(duì)其所講的課程產(chǎn)生興趣。由此可見(jiàn)，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。所以，英語(yǔ)教師必須用自己的人格魅力和淵博的知識(shí)去征服學(xué)生，讓學(xué)生愿意接近你、仰慕你、崇拜你，由喜歡你這個(gè)人進(jìn)而喜歡你的課，正所謂愛(ài)屋及烏。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，在探索中不斷完善。用多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)大有好處，也符合現(xiàn)代學(xué)生的生活習(xí)慣。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)施，不僅能夠提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，而且通過(guò)一定的手段策略將素質(zhì)教育納入一般的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。