例談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆李艷華

作者：李艷華，遷安市蔡園鎮(zhèn)大楊莊完全小學(xué)。

新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師及時(shí)改變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，做到以學(xué)生的發(fā)展為本，以數(shù)學(xué)訓(xùn)練為手段，恰當(dāng)、巧妙地利用動(dòng)畫、圖片、實(shí)物展臺(tái)等手段，以豐富的信息資源為載體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教育技術(shù)裝備是教育現(xiàn)代化中最直觀、最形象的教學(xué)手段?！彪S著課堂教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮著不可忽視的重要作用?，F(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)模式被廣泛推廣，只有科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，才能更好地提高學(xué)生的分析歸納、理解感悟、創(chuàng)新思維等能力，才能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1 科學(xué)整合數(shù)學(xué)課程資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的目的就是要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)途徑，使教師從繁重的課件制作中解脫出來(lái)，收到很好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”的教學(xué)時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了很多圖形，有的是軸對(duì)稱圖形，有的不是軸對(duì)稱圖形。把這些圖形制成PPT課件，上課時(shí)逐一展示，讓學(xué)生說(shuō)出是否是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)對(duì)的課件會(huì)自動(dòng)播放掌聲，以表示鼓勵(lì)；說(shuō)錯(cuò)了課件會(huì)自動(dòng)提示“好好想想呦”的提示語(yǔ)。這樣教學(xué)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味十足，學(xué)生很輕松地接受了新知，通過(guò)直觀的圖形展示深刻理解了軸對(duì)稱的含義，能準(zhǔn)確找出對(duì)稱軸的位置和條數(shù)，大大優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

再如，在進(jìn)行“鈍角和銳角”的教學(xué)時(shí)，以往是在黑板上用粉筆畫出一系列的角，再用量角器測(cè)出角的度數(shù)，根據(jù)概念區(qū)分哪個(gè)是銳角，哪個(gè)是鈍角。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，筆者利用交互式電子白板進(jìn)行授課，利用繪圖工具按鈕繪制一系列角，再點(diǎn)擊白板上的量角器按鈕，很直觀便捷地看出角的度數(shù)，準(zhǔn)確度很高，形象直觀，學(xué)生容易理解。教師演示完后，還可以讓學(xué)生到前邊自己在電子白板上繪畫鈍角或銳角，或者是讓學(xué)生畫出給定度數(shù)的角。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的敏銳思維，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大部分概念、規(guī)律以及相關(guān)的推導(dǎo)過(guò)程都較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和概念的建立，使學(xué)生從數(shù)學(xué)本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念、原理。這樣教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、過(guò)程化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本位思想，使學(xué)生能夠輕松掌握新知，輕松解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，筆者利用生活中的材料設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：內(nèi)容是“投骰子”，一個(gè)人總計(jì)擲50次，統(tǒng)計(jì)1～6數(shù)字朝上的次數(shù)各有多少次，讓學(xué)生在游戲中理解統(tǒng)計(jì)的概念，感悟統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。在投骰子的過(guò)程中，可以是兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)投，一個(gè)統(tǒng)計(jì)，把每次投的結(jié)果填在設(shè)計(jì)好的表格里。投完后，學(xué)生再交換任務(wù)，分析每個(gè)學(xué)生最后的結(jié)果，從而理解概率這個(gè)概念。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很濃，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，通過(guò)自己的探索和小組的合作得出科學(xué)的結(jié)論。

但這樣操作的結(jié)論不是很精確，在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，投的次數(shù)越多，數(shù)據(jù)越精確。但是上課時(shí)間有限，教師可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)，讓這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诙虝r(shí)間內(nèi)完成上百次、上千次或者更多，這樣能看出更科學(xué)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而深刻理解有關(guān)統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)含義，使學(xué)生很自然地理解了統(tǒng)計(jì)的次數(shù)越多，概率就越穩(wěn)定，越接近某一個(gè)值的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深刻理解了生活中的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，以至于在社會(huì)生活中不至于上當(dāng)受騙，比如抽獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率問(wèn)題等，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，輕松解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。

3 用多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用，綜合提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，存儲(chǔ)的知識(shí)形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過(guò)多媒體進(jìn)行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

例如，在講解六年級(jí)最后的“綜合運(yùn)用”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的信息，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和日常生活的實(shí)際，通過(guò)上網(wǎng)查詢，讓學(xué)生自己探究設(shè)計(jì)方案，選擇最佳的出行方式、購(gòu)票技巧，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的開(kāi)支進(jìn)行合理運(yùn)算，如何節(jié)約資源，如何做好綠資源的開(kāi)發(fā)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀和世界觀，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

再如，在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體進(jìn)行圖片展示，在網(wǎng)上下載了很多物體的圖片，有日常生活中的物體的圖片，還有許多平時(shí)看不到的物體的圖片，比如展示給學(xué)生部分多面體的圖片、衛(wèi)星的圖片等，使學(xué)生的認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，豐富學(xué)生想象思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 巧用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

方法是成功的鑰匙。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，好多知識(shí)點(diǎn)僅憑教師的語(yǔ)言教學(xué)是難以達(dá)成的，教師要科學(xué)選用多媒體技術(shù)手段，通過(guò)數(shù)學(xué)素材的變色、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等方式解決實(shí)際問(wèn)題，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開(kāi)辟嶄新的天地。

例如，小學(xué)生對(duì)“圓柱體”的概念形成較為困惑，以往都是由教師直接給出答案。這樣教學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的深刻理解，無(wú)法形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，筆者充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)作用，制作了Flash二維動(dòng)畫，先出示一個(gè)彩色的長(zhǎng)方體，再圍繞某一邊進(jìn)行動(dòng)態(tài)彎曲，直至對(duì)邊重合，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的幾何體出現(xiàn)了，這個(gè)幾何體就是圓柱體。這樣教學(xué)，通過(guò)色彩、動(dòng)態(tài)的過(guò)程演示，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解一些概念的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的科學(xué)思維方法的形成，使學(xué)生受益終身。

再如，在“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體進(jìn)行時(shí)間運(yùn)算習(xí)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)題組訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了24小時(shí)的計(jì)時(shí)方法和相關(guān)時(shí)間的運(yùn)算技巧。如有出發(fā)時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，如何計(jì)算這一段時(shí)間，學(xué)生能很快得出準(zhǔn)確結(jié)果。但涉及由今天到明天或者后天的時(shí)間計(jì)算，學(xué)生可能較為糊涂。此時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行時(shí)間過(guò)程的逐一展示，使學(xué)生理解用時(shí)間節(jié)點(diǎn)法求值的運(yùn)算技巧。多媒體的直觀效果大大提高了學(xué)生的思維能力，有效提高了教學(xué)的實(shí)效性。

5 用多媒體整合生活課程資源，收到學(xué)以致用的目的

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門和社會(huì)聯(lián)系緊密的學(xué)科，通過(guò)多媒體的使用，展示生活中的數(shù)學(xué)資源，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教材、教材與生活的距離，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要收到理想的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地使用這些教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。