WONCA研究論文摘要匯編(一百零六)
——理解孤獨癥和理解患孤獨癥的孩子：評價澳大利亞鄉(xiāng)村某父母教育項目

背景針對澳大利亞鄉(xiāng)村患孤獨癥兒童的父母所提供的6次課程項目進(jìn)行描述和評價。項目旨在改善父母對孤獨癥的了解、提高他們照顧孤獨癥孩子的信心并減輕焦慮。設(shè)計干預(yù)前和干預(yù)后完成自評問卷。場所維多利亞鄉(xiāng)村某大型城鎮(zhèn)早期干預(yù)中心。參試者2～6歲學(xué)齡前、孤獨癥兒童的98位父母(或親屬)。干預(yù)每個項目包括6個晚間課程，課程內(nèi)容多樣。6年間共開展10個項目。結(jié)果將課程前后父母反應(yīng)(n=92)數(shù)據(jù)進(jìn)行配對樣本t檢驗，結(jié)果表明，課程后父母對孤獨癥和自己孩子的理解程度顯著提升(P<0.001)；對孤獨癥的交流、感知覺、社會、學(xué)習(xí)和行為特性的理解程度明顯提升(P<0.001)。同時表明，父母的信心明顯增強(qiáng)，焦慮情緒水平明顯減低(P<0.001)。定性數(shù)據(jù)說明，父母對學(xué)習(xí)孤獨癥的一般特性及感知覺加工過程很感興趣，并且孤獨感減弱。結(jié)論長達(dá)6周的項目成功地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。父母的反饋說明，規(guī)律的、間歇性的父母教育課程將強(qiáng)化項目的效果。

原文見：Farmer J，Reupert A.Understanding autism and understanding my child with autism: An evaluation of a group parent education program in rural Australia[J].Australian Journal of Rural Health，2013,21(1):20-27.