互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

田忍

摘要：信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用對(duì)教育體系產(chǎn)生了重要的影響，教師在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中課程的教學(xué)方式也在發(fā)生變化。如何深刻挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為高中課程教學(xué)助力成為教師關(guān)注的問(wèn)題。文章以高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為研究對(duì)象，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下如何高效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提出建議，希望能夠有效提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，使高中生取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課

高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，學(xué)習(xí)壓力也比較大。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，往往會(huì)加快教學(xué)進(jìn)程。如何提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)是高考必考科目，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要措施。因此，教師和學(xué)生都要對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課引起足夠的重視。隨著社會(huì)的發(fā)展變革，新的技術(shù)不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式也在發(fā)生變化。如何在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是值得教師深思的問(wèn)題，本文對(duì)此提出了相應(yīng)的意見(jiàn)，希望這些觀點(diǎn)能夠?yàn)閺V大的高中一線數(shù)學(xué)教師提供參考。

1? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)概述

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)方面的含義：一方面是指每周、每月或者每學(xué)期對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和鞏固；另一方面是指整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)都學(xué)完以后，進(jìn)入總復(fù)習(xí)、總沖刺階段。無(wú)論是哪個(gè)方面，都對(duì)學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)、查漏補(bǔ)缺數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的影響。

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的顯著特點(diǎn)是節(jié)奏快、練習(xí)多。在復(fù)習(xí)課上，教師不會(huì)像教學(xué)新知識(shí)一樣，將教材的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地講解一遍，而是挑重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及高考中容易出現(xiàn)的知識(shí)去重新梳理一遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)題，通過(guò)做數(shù)學(xué)題來(lái)檢驗(yàn)判斷學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)和牢固。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上將之前沒(méi)有學(xué)明白或者一知半解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這樣會(huì)逐漸提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要把握好課堂節(jié)奏，不要將大部分的課堂時(shí)間都用在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上，否則會(huì)讓學(xué)生分心，難以使其更好地集中注意力投入學(xué)習(xí)中。第二，教師要利用閑暇時(shí)間，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，不要在課堂上出現(xiàn)不會(huì)操作的情況，否則會(huì)耽誤課堂時(shí)間，造成不良影響。第三，教師要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)玩游戲、聽(tīng)歌等情況，要立即加以阻止。第四，教師要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然能夠?yàn)閿?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提供便利，但是不要過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要掌握好尺度。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課打破了以往完全依賴紙質(zhì)版書(shū)籍進(jìn)行復(fù)習(xí)的形式，教師借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)媒介的傳輸，不需要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面授課。教師在網(wǎng)絡(luò)上編寫(xiě)一套電子練習(xí)題，然后發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以自行下載，這為高中生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利。眾所周知，高中生正處于高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。

2? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)重要性

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生之間存在著顯著的個(gè)體差異，因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都千差萬(wàn)別。有些學(xué)生由于認(rèn)知能力和接受能力較弱，在第一次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，很難立即理解和掌握。但是，通過(guò)高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解和運(yùn)用能力也會(huì)大幅提升。教師通過(guò)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師能夠搜尋到的教學(xué)資源更加全面、多樣化。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師可以將在互聯(lián)網(wǎng)中搜集的資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去拓寬知識(shí)面。在練習(xí)題方面，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集練習(xí)題，使練習(xí)題的數(shù)量和類型更加寬泛，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)課上就能夠練習(xí)多種類型的題目，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有較大幫助。在練習(xí)題的發(fā)布方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)隨地傳輸給學(xué)生，打破傳統(tǒng)紙質(zhì)版練習(xí)題的限制。學(xué)生在家里也可以隨時(shí)上網(wǎng)查看練習(xí)題，而且網(wǎng)絡(luò)上能夠輕松搜索到練習(xí)題的答案和詳細(xì)解答，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)也有著十分重要的意義。

3? ?互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)策略

3.1借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)不同類型的數(shù)學(xué)題目，可以鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師會(huì)通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握得是否扎實(shí)。紙質(zhì)版的練習(xí)題大多存在一個(gè)弊病，就是同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題會(huì)同時(shí)存在，這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生反感。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以在海量的數(shù)學(xué)題庫(kù)中搜集和篩選不同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以有效避免學(xué)生反復(fù)做同類型數(shù)學(xué)練習(xí)題的情況，能夠大大緩解學(xué)生的煩躁情緒，同時(shí)能讓學(xué)生有更多的時(shí)間去練習(xí)其他類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。比如，在進(jìn)行虛數(shù)相關(guān)題目的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些關(guān)于虛數(shù)定義的題目，再搜集一些關(guān)于虛數(shù)如何計(jì)算的題目，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將不同類型的題目進(jìn)行歸類和整理，讓學(xué)生能夠集中注意力去練習(xí)與虛數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅有助于快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)虛數(shù)知識(shí)的掌握程度。

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)知識(shí)不僅內(nèi)容多，而且難度大，有些數(shù)學(xué)題的解答還需要借助于圖形的演示。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教師可以利用多媒體畫(huà)板功能，對(duì)一些圖形進(jìn)行演示。在進(jìn)行三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板畫(huà)出三角函數(shù)的圖像，如sin函數(shù)圖像。為了讓學(xué)生更好地理解sin函數(shù)圖像的對(duì)稱軸及對(duì)稱中心，教師可以讓學(xué)生在多媒體畫(huà)板上觀看sin函數(shù)的圖像，通過(guò)直觀的視覺(jué)感受來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪畫(huà)圖像的一個(gè)好處就是在幾何畫(huà)板上所畫(huà)的圖像可以無(wú)限放大和無(wú)限延伸，在黑板上教師所畫(huà)的圖像范圍受黑板大小的限制。而在幾何畫(huà)板中所繪畫(huà)的圖像沒(méi)有這一限制，這對(duì)于學(xué)生掌握函數(shù)圖像變化規(guī)律有著十分重要的促進(jìn)作用。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師會(huì)借助一定的復(fù)習(xí)課本，根據(jù)復(fù)習(xí)課本中所展示的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式過(guò)于依賴復(fù)習(xí)課本中所展示的內(nèi)容，不利于學(xué)生拓展思維。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在一定程度上豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)形式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和展示，讓學(xué)生更加明晰數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有所了解。這樣學(xué)生在開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)有所側(cè)重，有助于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行解三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，由于解三角函數(shù)的相關(guān)公式過(guò)多，常常會(huì)讓學(xué)生對(duì)公式記憶混亂或者根本記不住，導(dǎo)致學(xué)生做題出錯(cuò)得不到分?jǐn)?shù)。此時(shí)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建解三角函數(shù)公式的思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解和記憶，進(jìn)而更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決之中。在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，由于指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有一定的相似性，學(xué)生很容易將二者記混，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)確解答。此時(shí)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將二者的性質(zhì)和函數(shù)特點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生更好地掌握和理解二者之間的區(qū)別，這樣會(huì)大大提升復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.4深入挖掘課本知識(shí)，拓寬知識(shí)面

教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不能脫離課本，為了更好地提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，教師要深入挖掘課本知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬復(fù)習(xí)知識(shí)面。比如，在復(fù)習(xí)圓的方程相關(guān)知識(shí)時(shí)，在正式復(fù)習(xí)之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生翻讀課本，對(duì)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到如何解圓的方程，同時(shí)還要對(duì)課本上所列舉的例題進(jìn)行重點(diǎn)解讀，課本上所列舉的例題是比較基礎(chǔ)、適用于所有學(xué)生的，因此教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去回顧這些例題。同時(shí)，教師還要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)圓的方程繪畫(huà)出圓的大致輪廓，然后再根據(jù)一次函數(shù)方程畫(huà)出截面直線，最終根據(jù)點(diǎn)到直線的距離來(lái)判斷截面直線和圓的關(guān)系。在求解出答案之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精準(zhǔn)地畫(huà)出圓的圖像以及其截面的圖像，根據(jù)直觀的視覺(jué)效果判斷所求解的答案是否正確。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完教材中的例題后，教師可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)類型的練習(xí)題，讓學(xué)生趁熱打鐵，及時(shí)鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開(kāi)展更加高效和便利，但是不可否認(rèn)的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有雙面性，教師在積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中貪玩，沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，而是應(yīng)用在游戲等方面，要立即阻止。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，首先要提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力，如幾何畫(huà)板繪畫(huà)能力、PPT制作能力、上網(wǎng)查找資源能力等，這些都需要運(yùn)用到教師日常的教學(xué)中。教師只有掌握好這些能力，才能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生在高考的壓力下難免會(huì)出現(xiàn)心情壓抑的情況，此時(shí)教師要積極地梳理和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用好復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，漸漸地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立信心。

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