中藥藥理開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐效果分析

楊超燕 陳艷芬 唐春萍

廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

中藥藥理開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐效果分析

楊超燕 陳艷芬 唐春萍

廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

針對2008年以來我們中藥藥理教研室開設(shè)的科研型開放性實(shí)驗(yàn)，為了準(zhǔn)確測評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對參加的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以期在未來的指導(dǎo)工作中繼續(xù)做出有針對性的改進(jìn)，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量；調(diào)查結(jié)果表明，科研型的開放實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、寫作能力、動(dòng)手等能力有很大的提高，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中藥藥理學(xué)；科研型開放性實(shí)驗(yàn)；分析

中藥藥理學(xué)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的學(xué)科；它的任務(wù)是闡明中藥防治疾病的作用和作用機(jī)制、指導(dǎo)臨床合理用藥、參與中藥新藥開發(fā)和促進(jìn)中藥現(xiàn)代化［1］。是連接傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的紐帶，是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁。中藥藥理學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的重要性不言而喻［2］。

因此，自2008年以來，我們教研室進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革：實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)27學(xué)時(shí)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)占22學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占5學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核 （操作和理論）。改革后取得較好的效果，但由于本課程在大四的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)，有大部分學(xué)生表示雖然開設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗麄兊奈墨I(xiàn)檢索等能力得到提高，但由于臨近學(xué)期末，要忙于復(fù)習(xí)考試，依賴小組其他成員完成而缺少鍛煉機(jī)會(huì)。針對這一情況，本教研室推行科研型開放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)大三以上的學(xué)生積極參加，其中有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生課題分別在2008年和2010年獲得了廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)。近年來，隨著教師的縱橫向課題增加，參加教師科研型實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也增加，為了把有限資源發(fā)揮最大作用，讓更多學(xué)生得到鍛煉，教師在指導(dǎo)過程中不斷改進(jìn)，我們進(jìn)行了關(guān)于科研型開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降某尚柧碚{(diào)查，以下是問卷調(diào)查結(jié)果的分析及總結(jié)。

1 科研型開放性實(shí)驗(yàn)開設(shè)的基本情況說明

1.1 開放對象 大三學(xué)生 （已學(xué)過生理學(xué)和藥理學(xué)課程）。

1.2 開放時(shí)間 課余時(shí)間以及寒暑假。

1.3 開放形式 在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，與研究生共同參與科研實(shí)驗(yàn)。

1.4 小組人數(shù) 同一個(gè)課題內(nèi)容以3～4人/組，并選出一個(gè)小組長。

2 成效分析

2.1 學(xué)生收獲

2.1.1 對該門課程的影響 100%的同學(xué)認(rèn)為通過參加科研型開放性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了其對本門課程相關(guān)知識點(diǎn)的理解和鞏固，80%表示對這門課程更感興趣。

2.1.2 對查閱文獻(xiàn)以及寫作能力的影響 100%的同學(xué)表示參加科研型開放性實(shí)驗(yàn)后，其查閱文獻(xiàn)和解決問題的能力得到很大的提高，75%的同學(xué)認(rèn)為自己的寫作能力有很大的提高。因?yàn)閷W(xué)生在正式開始科研實(shí)驗(yàn)前，每位同學(xué)都必須當(dāng)研究生實(shí)驗(yàn)助手一個(gè)月，熟悉實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、預(yù)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢測等。掌握了實(shí)驗(yàn)操作基本技能以后，才由主管研究生負(fù)責(zé)介紹課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題科學(xué)意義和創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線、擬解決的關(guān)鍵問題等，并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，每人寫一篇與課題內(nèi)容相關(guān)的綜述及一份實(shí)驗(yàn)方案。所以每位同學(xué)查閱文獻(xiàn)能力和寫作能力都得到充分的提高，為以后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3 對實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的影響 85%同學(xué)認(rèn)為科研型開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對提高其自身的動(dòng)手操作技能有很大的幫助。每個(gè)科研小組分工明確，責(zé)任清晰，例如研究一個(gè)中藥的鎮(zhèn)痛作用，課題組成員都要每人設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案，由指導(dǎo)教師點(diǎn)評，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，然后每人分別主要負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施，充當(dāng)主導(dǎo)地位，其他成員擔(dān)當(dāng)輔助角色。這樣每位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

2.1.4 對發(fā)展新技能的影響 85%的同學(xué)認(rèn)同參加科研型實(shí)驗(yàn)后，對其自身發(fā)展新的技能有很大的幫助。每個(gè)科研小組成員參加實(shí)驗(yàn)后，每隔半個(gè)月要制作PPT進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)和交流，匯報(bào)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況、實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題以及自己提出的解決方案等，然后由參加交流的同學(xué)提出問題，互相交流，交流過程中指導(dǎo)教師在場主導(dǎo)，解答疑點(diǎn)。所以每位同學(xué)要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)工作前都要精心制作PPT課件，用準(zhǔn)確和精簡的語言向老師和同學(xué)闡述，這樣不但制作PPT的能力和表達(dá)能力得到提高，膽量也得到充分鍛煉，從而很大程度上提高其綜合素質(zhì)能力。

2.1.5 輻射作用 75%同學(xué)表示會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)并以此題為畢業(yè)論文內(nèi)容，而且以親身經(jīng)歷鼓勵(lì)師弟妹積極參加該類型實(shí)驗(yàn)。

3 學(xué)生對科研型開放實(shí)驗(yàn)提出的建議

3.1 開放對象方面 85%同學(xué)表示主要是感興趣的學(xué)生都可以參加，但由于中藥藥理這門學(xué)科的特殊性，它是屬于專業(yè)課，必須是在生理學(xué)和藥理學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)，只有大三的學(xué)生才已經(jīng)開設(shè)了這兩門課程的學(xué)習(xí)，掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能和知識，這樣學(xué)生參加教師的科研型開放性實(shí)驗(yàn)才可以得心應(yīng)手。針對這種建議，在我們以后科研開放實(shí)驗(yàn)中可以招收低年級的學(xué)生先當(dāng)實(shí)驗(yàn)助理，鼓勵(lì)其讀到大三后繼續(xù)參加科研開放性實(shí)驗(yàn)。

3.2 在實(shí)驗(yàn)中扮演的角色 100%的同學(xué)都希望自己在實(shí)驗(yàn)中的角色是主導(dǎo)與配合相結(jié)合，由教師宏觀調(diào)控指導(dǎo)，自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題，先自己尋找解決辦法，最后再向教師請教。我們在指導(dǎo)過程中實(shí)行金字塔管理，層層把關(guān)管理，學(xué)生如果實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題首先向主管研究生匯報(bào)，研究生解決不了再向教師匯報(bào)情況。

3.3 開放時(shí)間方面 選周一致周五全天開放的占10%，定時(shí)開放的占17%，周末開放占13%，預(yù)約開放占60%。我們選擇在課余時(shí)間以及寒暑假預(yù)約開放，主要原因在于招收的為大三學(xué)生，來自不同的班級，周一至周五要上課，開展實(shí)驗(yàn)時(shí)間上難以統(tǒng)一，所以讓課題小組成員自約時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)查結(jié)果也顯示了學(xué)生偏向于預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)的方式。

4 改進(jìn)

4.1 開放性實(shí)驗(yàn)信息公布方面 部分學(xué)生表示有關(guān)科研型開放性實(shí)驗(yàn)招收學(xué)生的信息不夠公開，多數(shù)學(xué)生能參加開放性實(shí)驗(yàn)都是由上一屆學(xué)生獲得招收信息。建議在今后信息公布時(shí)應(yīng)該采取多種渠道，例如把開放科研課題的題目、指導(dǎo)教師簡介、招收對象要求和人數(shù)等信息收集，由年級主管老師把信息發(fā)布到各個(gè)班級，學(xué)生根據(jù)自己的興趣集中報(bào)名，這樣更公開和公平。

4.2 開放普及人數(shù)方面 由于本教研室只有5名專業(yè)教師，擁有的縱橫向課題數(shù)量相對較少，平均每名教師只招5～7名學(xué)生，多數(shù)學(xué)生表示普及的人數(shù)還是偏少，希望學(xué)校對類似大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目投入更多的經(jīng)費(fèi)資助，對于立項(xiàng)的項(xiàng)目給以適量的經(jīng)費(fèi)支持等，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.3 開放小組實(shí)驗(yàn)交流方面 由于每個(gè)科研小組各自負(fù)責(zé)自己的研究內(nèi)容，在作實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)時(shí)也是指導(dǎo)教師所帶教的學(xué)生集中一起交流，而教研室其他教師指導(dǎo)的同學(xué)并沒參加，從而造成他們獲得學(xué)習(xí)的信息量過窄，少了與更多同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。建議在今后指導(dǎo)學(xué)生作實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)本教研室所有的科研小組同學(xué)都參加旁聽，并且積極提問題和互相交流實(shí)驗(yàn)心得。

總之，我們希望通過合理利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藥學(xué)人才。在今后的教學(xué)過程中，我們還要繼續(xù)不斷摸索和總結(jié)，探討更加完善的教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

［1］沈映君，陳長勛.中藥藥理學(xué) ［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2008：3.

［2］明建擴(kuò)，楊東曉，付嘉，等.免疫學(xué)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2010，17（3）：27－29.

R285

A

1007－8517（2013）09－0039－02

2013.03.05）

楊超燕，女，漢，1980－碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事中藥新藥開發(fā)與研究。