淺談《藥事管理學》的教學體會

李 凱

（河南中醫(yī)學院藥學院，河南 鄭州 450046）

淺談《藥事管理學》的教學體會

李 凱

（河南中醫(yī)學院藥學院，河南 鄭州 450046）

《藥事管理學》課程為藥學類各專業(yè)的必修課程。根據(jù)藥事管理學教學實踐的經(jīng)驗，本文從及時更新教學內(nèi)容、采用案例分析式教學方法、引導學生進行創(chuàng)新性實驗、改革課程考核評價方式等方面進行了改革和實踐，以達到提高藥事管理學教學質(zhì)量的目的。

藥事管理學；教學體會

《藥事管理學》課程為藥學類各專業(yè)的必修課程，是隨著我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的實踐積累和長遠發(fā)展的需要誕生的一門邊緣性學科，涉及管理學、經(jīng)濟學、社會學、倫理學等多學科[1]?；谒幨鹿芾韺W的學科性質(zhì)以及特點，在遵循教學原則和教學過程特點的基礎上，筆者總結近些年來在藥事管理學教學中的體會。

1 采用案例分析式教學方法

案例教學法通過實踐操作和來自生活的實例，能使枯燥的理論概念更通俗易懂，便于學生接受和理解，這種緊密聯(lián)系實踐的方法使教學活動最大限度地貼近現(xiàn)實生活，避免了空洞無味的課堂說教[2]。藥事管理學內(nèi)容與法規(guī)緊密相關，而法規(guī)的學習較為枯燥，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足教學的需要?？舍槍W生較為關注的醫(yī)藥行業(yè)的熱點問題，進行案例式教學。在選取案例時，除了時效性，還需要注意代表性、典型性以及難易度。需要任課教師注意平時收集案例，建立典型案例庫，采用課堂分組討論的方式，激發(fā)學生學習積極性。在課堂上采用案例教學法，使學生直接面對他們今后工作中將可能遇到的實際問題，通過運用實例分析理論，避免理論與實踐的脫節(jié)，做到了理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和解決實際問題的能力，進而增強學生對藥事管理學的學習興趣。

2 及時更新教學內(nèi)容

藥事管理學教材的更新時間相對較長，而藥事管理學本身是與法學緊密相連的課程，涉及藥事的法規(guī)和規(guī)章隨藥學行業(yè)的發(fā)展會不斷地進行修訂，特別是針對醫(yī)藥突發(fā)事件出臺的相關法規(guī)更新較快。因此藥事管理學教材必須與時俱進，及時更新并修訂教學內(nèi)容，準確地向?qū)W生傳遞新的理論知識和政策法規(guī)。這些課本外的知識對學生來說，是比較愿意聽而且是較容易記住的，會獲得較好的教學效果。但該教學方法同時也對任課教師提出較高的要求，相對于其他課程，不僅是投入更多的時間和精力，還同時要求任課教師對有關藥學行業(yè)的法規(guī)變化情況保持高度的敏感性。

3 引導學生進行創(chuàng)新性實驗

藥事管理學研究方法與藥學專業(yè)其他學科有很大的不同。藥事管理學的研究不需要在實驗室進行，更多的是使用社會科學的研究方法，如文獻研究、調(diào)查研究等。所以藥事管理學實驗不像其他藥學學科一樣，重點在于培養(yǎng)學生的動手能力和操作能力，而是更注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、與人溝通交流能力和信息收集處理能力。

教師作為實驗的組織者和指導者，應明確藥事管理學實驗的目的和意義。開展創(chuàng)新性實驗是不僅為了培養(yǎng)學生追求科學的精神、敏銳的觀察力、堅韌的意志力、超前的創(chuàng)新思維能力和科學的學習方法，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力、溝通交流能力和信息收集處理的能力[3]。另外，藥事管理學創(chuàng)新性實驗還要注重培養(yǎng)學生的人文精神和素養(yǎng)。我們的做法是讓學生獨立完成一篇研究設計，對藥事管理研究的有關問題就行探討，并在期末考試成績中予以體現(xiàn)，鼓勵學生從事藥事管理學研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能，收到良好效果。對于可行性強的項目，由設計人作為組長，遴選小組成員，利用課余時間，采用文獻總結，社會調(diào)查等方式進行相關研究工作。在實際的實施過程中也遇到一些問題，如學生查閱和分析文獻能力欠缺，學生設計的研究方案太大等，這就需要任課教師投入大量的精力完成該項工作。但從學生的角度出發(fā)，我們認為，使他們盡早的將自己的所學用到研究中是很有益的嘗試。

4 改革課程考核評價方式

當前的考試管理基本上是以考試代替評價，強化了考試的評價功能，減弱了考試的激勵功能。對于藥事管理學這門必修課來講，閉卷考試是必要的，有助于促進學生對基礎知識的了解。但藥事管理學還是一門應用性強的課程，過分強調(diào)閉卷考試會降低學生的積極性。因此我們把這門課程的考核方式分為三個部分：①考試分數(shù)；②平時成績，提問、討論情況；③實驗情況。分值分別占50%，30%，20%。對于平時成績、實驗情況也采用教師評價和學生互評兩種方式，提高學生在課堂發(fā)言及學習討論中的積極性。

5 結 語

通過采用案例分析式教學方法、及時更新教學內(nèi)容、引導學生進行創(chuàng)新性實驗、改革課程考核評價方式等方法，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學生學習主動性和積極性，在教學的過程中收到較好的效果。作為一門重要的藥學分支學科，藥事管理學在提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有重要的作用，在今后的教學中關于其教學方法的探討和改革還需要不斷地探索。

[1] 孟銳.藥事管理學[M].北京:科學出版社,2009.

[2] 昝旺,郭鍵,彭成靜.案例教學法在《藥事管理學》教學中的應用[J].成都中醫(yī)藥大學學報,2008,3（1）:72-74.

[3] 昝旺,李羿,許小紅.藥事管理學創(chuàng)新性實驗的實踐[J].藥學教育, 2011,27（1）:58-60.

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：1671-8194（2013）06-0357-02