制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

劉 東 陳乃東 陳乃富 韓邦興*

（皖西學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

劉 東 陳乃東 陳乃富 韓邦興*

（皖西學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于制藥工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有重要意義。筆者結(jié)合實(shí)踐，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面對(duì)制藥工程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索，以期形成獨(dú)特的適合制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系。

制藥工程；藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

制藥工程專業(yè)是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，目標(biāo)為培養(yǎng)具有制藥專業(yè)相關(guān)理論和工程知識(shí)與創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型制藥人才，以滿足醫(yī)藥工業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)人才的需求[1]。因此，一位合格的制藥工程復(fù)合型人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具備過硬的實(shí)踐能力。藥劑學(xué)作為制藥工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，藥劑學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)即藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到制藥工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)課程的重要組成部分，但長期以來，“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念根深蒂固，一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，另一方面由于人力、物力不足以及教學(xué)方式不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有效果而趨于流程化、形式化。筆者結(jié)合工作實(shí)際對(duì)目前制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及如何通過改革來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1 制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一化

傳統(tǒng)的藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式幾乎全部是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，類似于理論課中的“灌輸式”教學(xué)[2]。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，授課教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只需按照已設(shè)計(jì)成熟的實(shí)驗(yàn)方案按部就班的操作就能得出理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種教學(xué)模式雖有助于學(xué)生培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力，但長期以往思考分析能力培養(yǎng)欠缺，實(shí)驗(yàn)中遇到問題往往不知道從何處著手，這與培養(yǎng)制藥工程專業(yè)復(fù)合型人才目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育相去甚遠(yuǎn)。同時(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性受到影響，并不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備陳舊

近年來，藥劑學(xué)發(fā)展日新月異，在實(shí)際生產(chǎn)中各種新劑型、新型輔料與制劑新設(shè)備層出不窮，但目前藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要為傳統(tǒng)的膏丸散丹以及片劑等基本劑型，很少涉及有緩釋控釋制劑的制備等較為新型劑型的制劑實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。實(shí)驗(yàn)設(shè)備也多以最基本的手動(dòng)設(shè)備為主，比如壓片多采用手動(dòng)壓片機(jī)手動(dòng)壓片，這與實(shí)際生產(chǎn)有較大差距，較多高校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室甚至不具備包衣相關(guān)設(shè)備。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合性差

制藥工程專業(yè)實(shí)踐類課程分為工程類實(shí)踐和藥學(xué)類實(shí)踐兩大部分，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)由于學(xué)時(shí)限制設(shè)置項(xiàng)目往往不多，但是目前藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)多以單元實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)設(shè)置上具有一定的重復(fù)性，比如同時(shí)設(shè)置散劑制備、顆粒劑制備、膠囊劑制備等前半部分操作重復(fù)性較大的實(shí)驗(yàn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生往往無法接觸和掌握到更多的劑型制備方法。另外，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很少有學(xué)科間交叉，大多比較單一，缺乏學(xué)科間的綜合性。

2 關(guān)于制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索

2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)，授課教師隊(duì)伍向“雙能型”師資靠攏

理想教學(xué)效果的取得較大程度上決定于教師個(gè)人授課方法是否得當(dāng)以及實(shí)踐能力的高低[3]。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的一門課程，在一線教學(xué)隊(duì)伍中，高校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍多以理論型教師為主，大部分都是研究生畢業(yè)以后直接從事教育事業(yè)，具有企業(yè)一線生產(chǎn)或科研經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)授課教師比例較少，這樣往往會(huì)造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)中抓不住重點(diǎn)，因?yàn)樽陨砣狈ο嚓P(guān)從業(yè)經(jīng)歷，容易在教學(xué)中出現(xiàn)“邊學(xué)邊教邊摸索”的狀況，從而無法較好的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我校針對(duì)這種情況，通過開展“雙能型”師資培育計(jì)劃的方式，讓一線實(shí)驗(yàn)授課教師進(jìn)入企業(yè)中去，通過半年或一年時(shí)間企業(yè)的鍛煉來提高自身的實(shí)踐能力，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)的目的。

2.2 充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)常采用板書抄寫實(shí)驗(yàn)提綱教師講解的教學(xué)手段，教學(xué)效率較低，手段較為單一，可以通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用來改善這一現(xiàn)狀[4]。

利用多媒體手段除了可通過常規(guī)課件對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?nèi)容等進(jìn)行講解外，還可采用將流程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。實(shí)驗(yàn)視頻生動(dòng)形象，更易于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中的流程性操作，以及具體制藥機(jī)械的使用方法。比如在進(jìn)行片劑制備的實(shí)驗(yàn)之前，可播放片劑制備的流程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，視頻會(huì)貫穿原輔料的處理、稀釋劑的配置、軟材的制備、顆粒的制備、以及壓片等各個(gè)環(huán)節(jié)，這會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前就有一個(gè)宏觀上的把握，并能激發(fā)學(xué)生求知的探索欲，進(jìn)而提升教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)中涉及到壓片機(jī)的使用，可以先播放壓片機(jī)操作視頻讓學(xué)生有個(gè)直觀的印象，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)中具體講解做鋪墊。關(guān)于實(shí)驗(yàn)視頻的取得我們可采取網(wǎng)絡(luò)資源與自制視頻相結(jié)合的方式[5]，組建藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻庫。

2.3 巧設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藥劑學(xué)是一門以應(yīng)用性為特征的課程，日常生活中用藥時(shí)均會(huì)接觸到制劑產(chǎn)品。如果能在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置部分常用藥或廣告用藥制備項(xiàng)目，無疑會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。比如我校制藥工程教研室在藥劑實(shí)驗(yàn)中設(shè)置阿司匹林泡騰片的制備項(xiàng)目，阿司匹林泡騰片商品名巴米爾，為解熱鎮(zhèn)痛常用藥，學(xué)生在日常生活中多有接觸。在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前，可向?qū)W生展示巴米爾實(shí)物，并演示說明泡騰片泡騰效果，學(xué)生在觀摩后實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性大大提升。

2.4 實(shí)驗(yàn)方式多元化，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

以往的制劑實(shí)驗(yàn)設(shè)置中基本上都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方式單一，按部就班的操作較不利于學(xué)生創(chuàng)新性能力和思考解決問題能力的培養(yǎng)。為使得實(shí)驗(yàn)方式多元化，可在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置1至2個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主完成文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與完善、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫各個(gè)環(huán)節(jié)[6]，在此過程中，授課教師充當(dāng)輔助角色，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思路不再跟著老師走，這樣一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，也有利于學(xué)生今后科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.5 建立制劑中試車間，增加中試生產(chǎn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展多以小試操作為主，例如制粒為手工篩網(wǎng)制粒，壓片機(jī)為單沖壓片機(jī)，膠囊填充采用膠囊板手工填充，這雖然與制藥科研單位部分小試實(shí)驗(yàn)相似，但與制藥廠制劑車間生產(chǎn)操作相差較大，我校生物與制藥工程學(xué)院嘗試按照GMP規(guī)格建立制劑中試車間，購買常規(guī)劑型的中試生產(chǎn)設(shè)備，并在中試車間建設(shè)完成后在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加中試生產(chǎn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過制劑小試可以掌握制劑的生產(chǎn)流程，通過中試車間可以近距離感受制藥廠制劑車間生產(chǎn)設(shè)備以及操作要點(diǎn)。通過中試生產(chǎn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)的增設(shè)會(huì)有效的提升藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，并為小試到生產(chǎn)提供很好的銜接，進(jìn)而為學(xué)生將來走向工作崗位打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié) 語

通過制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的初步探索，有效的提高了教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性，改善了他們創(chuàng)造性以及解決分析問題的能力?！半p能型”師資培育計(jì)劃的開展有力的保證了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍過硬的實(shí)踐能力，為藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展提供了很好的保證。多媒體教學(xué)平臺(tái)的充分利用使學(xué)生能夠更好的熟悉制劑流程，以及藥用機(jī)械的使用。結(jié)合常用藥及廣告要設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)很好的提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)保證學(xué)生掌握制劑準(zhǔn)備的基本操作，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展又幫助學(xué)生能夠綜合利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)劑型方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而有效的將所學(xué)基礎(chǔ)操作及專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了他們的科研思維以及創(chuàng)新意識(shí)。我院通過近7年的制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)摸索，不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，基本形成了一定的教學(xué)體系，但藥劑學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，只有緊密聯(lián)系制劑科研與生產(chǎn)前沿，才能更好的探索出適合制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系，從而為動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)好的制藥工程復(fù)合型人才培育提供有效的保證。

[1] 楊藝虹,張珩,王存文,等.制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào),2010,32(4):101-104.

[2] 常占瑛,高曉黎,李巖,等.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2012,19(1): 146-147.

[3] 衛(wèi)世杰,金描真,秦凌浩,等.《藥劑學(xué)》教學(xué)方法的改革和探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2009, 6(31):101-102.

[4] 陳新梅,張華.多元化教學(xué)方法在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綜合應(yīng)用[J].藥學(xué)教育,2012,28(4): 51-53.

[5] 陳搖軍,陳志鵬,蔡寶昌.藥劑學(xué)教學(xué)視頻庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].安徽醫(yī)藥,2011,15(4): 527-528.

[6] 李菲,郝利勇,郝吉福,等.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2009,6(3):111-112.

R94

A

1671-8194（2013）35-0273-02

皖西學(xué)院“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目（2013zy03）；皖西學(xué)院2013年度招標(biāo)課題項(xiàng)目（2013zb28）

*通訊作者：E-mail： hanbx1978@sina.com