淺談素質(zhì)教育背景下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張彩虹

(中州大學(xué)管理學(xué)院，鄭州 450044)

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育。

作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，創(chuàng)新教育擁有它獨(dú)到的一面。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教育主要有三個(gè)部分，第一個(gè)部分就是要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是一個(gè)人創(chuàng)新能力的靈魂和發(fā)動(dòng)機(jī)，要求對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物改革舊事物擁有不屈不撓一往無前的精神。第二個(gè)部分就是創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力，是創(chuàng)新精神的一個(gè)延伸，也是創(chuàng)新教育的重心，第三個(gè)部分就是創(chuàng)新人格，主要包括學(xué)生個(gè)人所擁有的責(zé)任感、毅力和樂觀的心態(tài)等等能讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持創(chuàng)新精神的品質(zhì)，這也是創(chuàng)新能力的保證。

隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，全球已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，而對(duì)于教育模式和思想的改革也早已成為了每個(gè)國(guó)家的重點(diǎn)工程，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才的創(chuàng)新能力和精神。

二、創(chuàng)新教育的思想和觀念概述

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重中之重，已經(jīng)成為了我國(guó)教育改革的主旋律，但是對(duì)于創(chuàng)新教育和學(xué)生培養(yǎng)方案的研究依舊不是非常完美的，直白點(diǎn)說來，創(chuàng)新就是“運(yùn)用新思路提出新問題開辟新途徑進(jìn)行新設(shè)計(jì)使用新方法去學(xué)習(xí)實(shí)踐”。

第一點(diǎn)，就是要樹立新的教育思想。變革陳舊的教育思想觀念，樹立自主的積極的科學(xué)的教育思想就是實(shí)施創(chuàng)新教育推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育模式中，很多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理層都一致認(rèn)為知識(shí)才是重要的，即追求單純的學(xué)習(xí)成績(jī)和名次，但是在如今科技日新月異文明迅速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)不合時(shí)宜，因?yàn)樵谛碌慕逃母镏?，?qiáng)調(diào)了教育的根本目的就是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展與進(jìn)步，而且也指出學(xué)校教育活動(dòng)都是以學(xué)生為重心以創(chuàng)新方案為指導(dǎo)來推進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。

第二點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要組建全新的教學(xué)課程體制。傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置不僅枯燥單一，而且陳舊乏味，遠(yuǎn)離生活實(shí)際。學(xué)生只有被動(dòng)的接受這些課程所規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生更加有效熱情的學(xué)習(xí)，而且很有可能會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展，抑制學(xué)生能力提高。因此，必須要組建一整套利于學(xué)生發(fā)展的全方位自主性課程。

三、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

(一)教師角色的轉(zhuǎn)型和改變

在現(xiàn)代的創(chuàng)新教育課堂中，教師不再一味地傳授學(xué)生死板乏味的知識(shí)，而是趨向于激勵(lì)學(xué)生思考以及思考方式，不再是知識(shí)的傳道者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者引路人，教師也不再是知識(shí)的擁有者，而是知識(shí)的討論者。傳統(tǒng)教師只是存在于課堂上念念有詞地解答問題，而現(xiàn)代創(chuàng)新理念之下的教師則是致力于教會(huì)學(xué)生怎么思考為什么思考思考什么的領(lǐng)航者，更加會(huì)注重怎么挖掘每個(gè)學(xué)生不同的潛力，成為知識(shí)的“啟示者”和“引導(dǎo)者”。

(二)教師地位的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教育中，教師是教育的主體，因?yàn)榻處熓侵R(shí)的“擁有者”和“權(quán)威者”，學(xué)生則是埋頭吸收教師所教授的知識(shí)，在素質(zhì)教育背景下，已經(jīng)有越來越多的人意識(shí)到傳統(tǒng)的教師地位是阻礙培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石，素質(zhì)教育要求的是師生真正的平等關(guān)系，教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“解放學(xué)生的嘴巴，使其有提問的自由，從不許多說話中解放出來?！本褪且髮W(xué)生能夠從傳統(tǒng)的桎梏中解脫出來。

(三)加強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

在如今這個(gè)新的社會(huì)歷史背景之下，教師本人的創(chuàng)新素質(zhì)引起了廣泛關(guān)注，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生這個(gè)主體的直接接觸人和引導(dǎo)人，因此教師的創(chuàng)新素養(yǎng)更為重要，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情就要求教師首先要正確理解創(chuàng)新精神，其次要擁有創(chuàng)新熱情，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新的方向努力。

四、修正規(guī)范學(xué)校管理制度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校是為學(xué)生而開設(shè)的，也就是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要從學(xué)校這個(gè)角度出發(fā)。

(一)建立有效的教育評(píng)估制度

教育評(píng)估體系就是為了適時(shí)對(duì)教師以及學(xué)生的綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，找出不足加以完善。鑒于我國(guó)素質(zhì)教育體系還不是很完善，因此總是會(huì)有新的制度規(guī)定出臺(tái)，教育評(píng)估體系要根據(jù)新型的教育理念及時(shí)引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教育方向。

(二)補(bǔ)充完善創(chuàng)新性教師隊(duì)伍力量的建設(shè)

目前，很多學(xué)校的教師都出現(xiàn)年齡老化知識(shí)陳舊師資力量分配不均勻的現(xiàn)象，造成了整個(gè)教師隊(duì)伍質(zhì)量的下降，如今競(jìng)爭(zhēng)激烈，必須要擁有強(qiáng)有力且富有活力和創(chuàng)造力的年輕教師隊(duì)伍，在學(xué)校條件允許的情況下應(yīng)該招聘一些新型高端人才并且定期組織調(diào)研和培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體水平的提升。

(三)尋找全新有效的學(xué)校管理辦法

傳統(tǒng)的學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制性的管理辦法，在創(chuàng)新教育下，要盡可能實(shí)現(xiàn)民主平等和諧的管理辦法，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)不要多加限制，而要鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的課外實(shí)踐活動(dòng)，多多與兄弟學(xué)校交流管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

(一)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義

關(guān)于創(chuàng)新的思想和理念在上邊提到，這里就不論述了，關(guān)鍵是要真正懂得理解的概念以及創(chuàng)新教育的根本。

(二)舉行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸生活，動(dòng)手操作，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

相對(duì)于枯燥的課本知識(shí)，學(xué)生還是對(duì)富有活力豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)感興趣，而興趣則是知識(shí)最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)或者一個(gè)舞臺(tái)將心中的想法付諸實(shí)踐。

(三)召開創(chuàng)新教育講座

有了想法和將想法實(shí)踐的舞臺(tái)之后，還必須要有科學(xué)的創(chuàng)新方法，學(xué)生必須要了解創(chuàng)新過程的過程和特點(diǎn)。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用(加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練)

只有將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)了解知識(shí)的價(jià)值，并且能夠更加深刻理解創(chuàng)新能力的應(yīng)用。美國(guó)心理學(xué)家瑞普說:“發(fā)散思維促使人們改變對(duì)生活中種種視而不見事件的認(rèn)識(shí)，以自我特別的方式來加以重新認(rèn)識(shí)?！边@其實(shí)就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，例如舉辦辯論賽或者演講等形式來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新能力，在這一過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也會(huì)不知不覺得到提升和激發(fā)。

結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在當(dāng)今的素質(zhì)背景之下已經(jīng)成為了一個(gè)香餑餑，創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是國(guó)家教育的規(guī)定，更是時(shí)代的需求，在這一過程中，要不斷摸索，為祖國(guó)培育更多的高素質(zhì)會(huì)創(chuàng)新人才。

［1］張英香.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005.

［2］朱清時(shí).如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.學(xué)位與研究所教育，2002.