宏觀教育視域下基礎(chǔ)體育建設(shè)的思考

陳科寧

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 體育工作部，遼寧 大連 116052)

宏觀教育視域下基礎(chǔ)體育建設(shè)的思考

陳科寧

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 體育工作部，遼寧 大連 116052)

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，作為教育事業(yè)重要組成部分的基礎(chǔ)體育，新的教育思想與教育理念也不斷地被借鑒和利用，在一定程度上推進(jìn)了基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展。從宏觀教育角度對基礎(chǔ)體育教育進(jìn)行審視，分析當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育中存在的問題，并提出對策。

宏觀教育；基礎(chǔ)體育；改革發(fā)展；體制建設(shè)

一、宏觀教育概述

宏觀教育理念最初起源于19世紀(jì)的英國，在第二次科技革命的推動下，英國的社會生產(chǎn)力和國家工業(yè)取得了迅猛的發(fā)展。隨著社會化大生產(chǎn)的快速發(fā)展，社會對人才的需求量急劇的膨脹，然而教育事業(yè)的落后，人才供給的不足，嚴(yán)重制約了英國工業(yè)的發(fā)展。教育與社會生產(chǎn)之間的矛盾日益突出。于是，英國開始了大刀闊斧的教育事業(yè)改革，開創(chuàng)了多種形式教育模式，充分地挖掘社會教育功能，促進(jìn)人才的培養(yǎng)，宏觀教育理念逐漸在社會教育事業(yè)中顯露頭角。

德國雖然是第三次工業(yè)革命的中心，但是其國內(nèi)的工業(yè)基礎(chǔ)同英、法等國相比存在著巨大的差距。為了推動國內(nèi)工業(yè)的迅速發(fā)展，從19世紀(jì)的60～80年代之間，德國頒布和實施了一系列的教育改革措施，例如實施職業(yè)教育、社會培訓(xùn)等，極大的促進(jìn)了德國教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動了工業(yè)的進(jìn)步。德國教育改革的成功為宏觀教育的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。到了20世紀(jì)初，宏觀教育理念日趨成熟，其在社會中的影響力也日益擴(kuò)大，逐漸被歐洲各國開始借鑒和采用。

宏觀教育作為一種新型的教育理念，它是一個系統(tǒng)的、完整的、多元化的有機(jī)整體。主要包括三個方面，即技術(shù)教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會文化教育系統(tǒng)。我國從上世紀(jì)80年代才開始引入宏觀教育理念，雖然其在國內(nèi)的發(fā)展歷程相對較短，但卻取得了長足的發(fā)展與進(jìn)步。與此同時，隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的進(jìn)步，也為宏觀教育的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件與環(huán)境，宏觀教育的發(fā)展為我國的教育事業(yè)注入了新的活力與動力。

二、當(dāng)期我國基礎(chǔ)體育教育面臨的困境

(一)主觀思想觀念的束縛

建國以來，國家對基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展給予了高度的重視，并且根據(jù)我國的具體國情頒布和實施了一系列的教育大綱與標(biāo)準(zhǔn)。

然而，基礎(chǔ)體育教育在學(xué)科教學(xué)中一直被劃定為所謂的“副科”課程，“重文輕體”的怪象普遍存在。在學(xué)校，有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)層對其重視程度不夠，直接導(dǎo)致了在體育教育理論研究、資源分配和設(shè)施建設(shè)等方面嚴(yán)重的欠缺，體育教育基本條件的不足，必定會對一線的體育教學(xué)產(chǎn)生巨大負(fù)度面影響。筆者隨機(jī)抽查了陜西省的56所中小學(xué)，對這些學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)78.5%的中小學(xué)體育教師對基礎(chǔ)體育教育的重要性認(rèn)識不足，極大地影響了其具體的教學(xué)實踐。

在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%的孩子喜歡體育運動。在男女性別差異的調(diào)查中，男孩子相比女孩子更喜歡體育運動，而且參加體育鍛煉的時間也多于女孩子。但是，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)了另一個現(xiàn)象，即有98%的孩子認(rèn)為文化課程更重要，文化課成績給他們帶來的驕傲、自信以及心理上的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育課程的成績。由此可見，重文輕體的思想在很大程度上也侵蝕到了孩子的心靈?？梢哉f，在整個教育系統(tǒng)中，上至領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生，對基礎(chǔ)體育教育重要性的認(rèn)識存在著嚴(yán)重的不足，體育思想意識的淡薄引起了一系列的惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的步伐。

(二)客觀體制機(jī)制的制約

基礎(chǔ)體育教育之所以出現(xiàn)一系列的問題，除了要考慮人們主觀思想上的原因之外，還要充分考慮到客觀體制機(jī)制建設(shè)方面的因素。目前，我國在基礎(chǔ)體育教育的體制機(jī)制建設(shè)方面還存在著很大的缺陷和不足，從而在一定程度上影響到了基礎(chǔ)體育教育健康的發(fā)展。

(1)教育評價機(jī)制的不完善。教育評價機(jī)制在教育系統(tǒng)中有著重要的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)完善的教育評價機(jī)制可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)體育教育健康的發(fā)展；反之，則會對其產(chǎn)生負(fù)面的影響。當(dāng)前，教育改革的步伐從未停止過，但是改革的收效卻微乎其微，尤其是在教育的評價機(jī)制上，始終未能擺脫“高考評價機(jī)制”的束縛。在教育中之所以出現(xiàn)“重文輕體”的怪象，除了人們主觀思想原因之外，畸形的教育評價機(jī)制又何嘗不是這一怪象產(chǎn)生的“推手”呢。片面的評價機(jī)制，導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生過分的注重文化課成績好壞，一切以“高考”為核心，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展，導(dǎo)致了我國青少年健康問題日趨嚴(yán)重。

近些年來，相關(guān)部門曾多次對我國青少年健康狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近六成的兒童少年體重不正常，肥胖與消瘦兩極化的趨勢日益嚴(yán)重。此外，在全國第六次中小學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，7—12周歲的學(xué)生人群中，視力健康情況也不容樂觀，40%的小學(xué)生出現(xiàn)近視問題。

(2)基礎(chǔ)體育教育監(jiān)管機(jī)制的不完善。完善的監(jiān)管體制是基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的必要保障。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)教育之中，相關(guān)的監(jiān)管條例比較完善，但是在實際的監(jiān)管過程中卻存在著嚴(yán)重的不足。管理疏漏，或管理過死等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，從而導(dǎo)致有法不依，或死板教條的后果。尤其是在農(nóng)村以及西部教育比較落后的地區(qū)，雖然有相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和監(jiān)管條例，但是監(jiān)管程度和力度大多存在著缺陷與不足。監(jiān)管機(jī)制未能夠充分地發(fā)揮其職能作用，而且還嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展。

三、基礎(chǔ)體育未來發(fā)展的對策

(一)突破傳統(tǒng)理念束縛，增強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)

目前，雖然新的體育教育理念不斷的出現(xiàn)，并被應(yīng)用到實際的教學(xué)之中，但是一些負(fù)面?zhèn)鹘y(tǒng)理念對人們思想的影響仍舊強(qiáng)大。例如，重文輕體的思想觀念在社會中普遍存在，人們往往以“文化課成績”論英雄，嚴(yán)重忽視對學(xué)生身體與心理健康的教育，導(dǎo)致了一系列社會和教育問題的產(chǎn)生，從而催生了眾多基礎(chǔ)體育教育問題的產(chǎn)生，嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)體育健康的發(fā)展。

為此，思想觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)人們對基礎(chǔ)體育教育的重要性認(rèn)識和創(chuàng)新意識顯得尤為重要。同時還要擁有“海乃百川”的博大胸懷，積極借鑒和吸收西方先進(jìn)的教育理念，從而為基礎(chǔ)體育教育健康的發(fā)展提供豐富的思想資源與保障。

(二)健全完善相關(guān)體制機(jī)制，營造良好的客觀環(huán)境

(1)要從宏觀教育的視域下，對當(dāng)今基礎(chǔ)體育教育中所存在的問題進(jìn)行觀察與審視，尋找問題的根源，并建立和完善整體的教育體制機(jī)制，從而為基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展提供制度上指導(dǎo)與保障。與此同時，還要兼顧微觀體制的建設(shè)，明確各個部門與機(jī)構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)，各司其職，協(xié)調(diào)運作。當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育中出現(xiàn)的很多矛盾與困境，如教育資源的浪費，體育發(fā)展瓶頸，體育教育學(xué)科邊緣化等等，其實在很大程度上是由于教育體制不完善所導(dǎo)致。為此，要實現(xiàn)基礎(chǔ)體育的發(fā)展與進(jìn)步，相關(guān)的體制機(jī)制建設(shè)就必須要不斷的健全完善，與時俱進(jìn)。

(2)健全和完善基礎(chǔ)體育教育的體系建設(shè)。 近年來，我國的體育教育取得了一系列的輝煌成就，然而在體系建設(shè)上還存在著一些缺陷和不足。著力促進(jìn)體育教育體系建設(shè)無論是對基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展，還是對未來高等體育教育的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。一方面，要不斷豐富和完善體育項目建設(shè)與培養(yǎng)，保證各個體育項目的均衡發(fā)展，為學(xué)生提供更為多樣化的體育教育選擇，使其能夠根據(jù)自己的愛好與特長，選擇適合自己的體育運動項目，從而有效地保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。另一方面，對于基礎(chǔ)體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資引進(jìn)與培養(yǎng)等方面，還要繼續(xù)增強(qiáng)認(rèn)識，增加投入，為基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展?fàn)I造良好的客觀條件和環(huán)境。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育中存在的問題不是由個別因素造成的，它往往是多種因素共同作用的結(jié)果。為此，我們必須要充分考慮社會、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面的因素，借鑒和吸收國外先進(jìn)的教學(xué)理念、改革經(jīng)驗等，從而有針對性地研究并提出相應(yīng)的解決措施，有效地促進(jìn)基礎(chǔ)體育教育健康快速的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯、校對：東艷]

ReflectionsonPhysicalEducationMeansunderthePerspectiveofMacro-education

CHENKe-ning

(Department of Physical Education,Liaoning University of International Business & Economics,Dalian 116052,China)

The influx and macro development of education thought has a transformative impact on China's education,thus promoting the development of physical education. This paper attempts to dig deep thought into the macroscopic educational content and educational methods,and applies them to physical education so as to provide some constructive suggestions on the reform and development of physical education methods.

macroscopic education; fundamental physical education; reform & development; system construction

2013-05-15

陳科寧(1978-),女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事學(xué)校體育教學(xué)與研究。

G40-013.9

A

1008-9233(2013)04-0051-03