初中物理教學(xué)中物理模型的構(gòu)建研究

一、前言

物理模型問題的研究離不開對于現(xiàn)實現(xiàn)象的深入思考，很大程度上要求對于本質(zhì)的追求，而對于次要因素一般采用忽視的方式。抽象出來的實際問題不再是原來的問題，但是可以顯示出問題的根本性質(zhì)，這種方式就是物理模型的思考方式。例如，針對某一個實際物體在平面上運動的具體規(guī)律時候，可以要求學(xué)生忽略摩擦力的次要條件，這樣就可以獲得相應(yīng)的平面運動規(guī)律，得出一定的結(jié)論之后，在進(jìn)行有摩擦力條件下的考慮，這樣就可以在很大程度上降低研究的難度?？梢哉f，抽象研究可以有效地保證研究的順利進(jìn)行，當(dāng)然，需要進(jìn)行對事物本質(zhì)的規(guī)律進(jìn)行抽象，而不是對于次要條件的抽象。而對于物理模型的特征主要有以下兩個方面：

首先，初中物理中的模型是抽象性和形象性的統(tǒng)一。對于主要因素的把握，是我們研究過程中的主要問題，通過一定的處理方式來探尋相應(yīng)的事物規(guī)律，繼而通過不同的方式來實現(xiàn)由一般性向普遍性轉(zhuǎn)變，這種方式具有直觀性的特點。對于模型的研究，水平運動的研究，可以采用質(zhì)點作為研究對象加以研究其具體規(guī)律。

其次，物理模型是科學(xué)性和假定性的辯證統(tǒng)一［1］。這種方式需要加以必要專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，不僅僅表現(xiàn)出相應(yīng)的物體直觀形象，更可以用過邏輯推理來驗證事物發(fā)展規(guī)律?？梢哉f，理想模型來源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，作為一種科學(xué)的抽象思維的表現(xiàn)形式，在經(jīng)過一定的嚴(yán)密的驗證之后，就可以表示事物發(fā)展的規(guī)律。

二、初中物理模型的構(gòu)建程序

（1）分析研究對象原型特征

物理研究中對于模型的建立首要要求就是提取出正確的事物本質(zhì)特征，能夠做出合理的抽象是成功的第一步。對實際問題的解決，建立相應(yīng)的模型是一種非常明智的選擇。例如要建構(gòu)“質(zhì)點”這個模型，需要在開始之前就充分的認(rèn)識到，質(zhì)點在研究總具有何種意義，如何情況下可以使用這種簡化。

（2）確定影響研究對象的主、次因素

對于主要矛盾的把握，是建立模型進(jìn)行研究的根本性要求，對于次要問題的忽略，可以有效的凸顯出關(guān)乎事物發(fā)展的規(guī)律，從而更好的指導(dǎo)人們解決實際問題。如果建模過程中，對于主要矛盾和次要矛盾的把握不到位，那么不僅僅不會得出正確的結(jié)論，反而會把人帶入誤區(qū)。因此，對于事物發(fā)展過程中的主要因素和次要因素等方面的重視，是成功研究出問題的基本要求。這樣，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成可以起到一個很好的推動作用，同時對于教師對于課堂內(nèi)容和課堂節(jié)奏的把握都能夠提供必要的幫助。

（3）把握住研究對象本質(zhì)特征并做出合理抽象

通過上文的分析，我們可以清楚的認(rèn)識到，本質(zhì)和主要影響因素對于研究事物發(fā)展規(guī)律的重要性。從中，物理模型對于物理研究的重要性就不言而喻了。為了更好的解決實際問題，有必要要求物理研究表現(xiàn)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，對于事物的本質(zhì)和現(xiàn)象之間的聯(lián)系的揭示，是物理研究的重要內(nèi)容［3］。

通過上文的論述，我們可以得知，一個正確的物理模型對于物理研究具有的重大意義。這種模型的建立，要求必須有相應(yīng)的研究數(shù)據(jù)作為支持，是對這些數(shù)據(jù)經(jīng)過人腦處理的總結(jié)，具有一定的客觀性的同時，也具有高度的抽象性。并且，一個模型的優(yōu)良與否，要求必須經(jīng)過實踐的檢驗，同時配合修正手段加以完善。

三、初中物理模型的構(gòu)建應(yīng)用

為了學(xué)生構(gòu)建模型，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，理解平面鏡成像的主要特點，知道實像與虛像之間的區(qū)別，通過探究平面鏡成像特點的過程，學(xué)習(xí)通過觀察提出假想，制定探究計劃，動手操作，收集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；能用對稱法畫出平面鏡的虛象。

在桌子上放兩摞書，圖1中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.

三、結(jié)論

初中物理教學(xué)中，利用物理模型的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅可以體現(xiàn)初中課本知識中的難點和熱點，同樣對于初中素質(zhì)教育中，學(xué)生的實際研究能力的提高起到了至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。雖然在一定程度上，物理模型的建立具有一定的局限性這個問題，但是實踐教學(xué)過程中，這種方式對于學(xué)生更好的理解物理問題起到了非常重要的作用，在教學(xué)方法中占有重要地位。與此同時，合理利用模型來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)框架的搭設(shè)和學(xué)生個人實際動手能力的提高，都有著不可估量的重要意義。

參考文獻(xiàn)

［1］卞志榮.計算繁瑣不易求，面積解題顯神通［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2005（12）：30.

［2］林少平.淺談“物理模型”思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練［J］.人教論壇，2002（2）：6.

［3］中華人民共和國教育部.全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱［M］.北京：人民教育出版社，2000.8.