農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)淺議

物理課是以觀察和實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。物理來源于生活，又服務(wù)于社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村中學(xué)物理教師應(yīng)該如何進(jìn)行物理課的教學(xué)，下面作些簡(jiǎn)要的分析探討。

一、上好開學(xué)第一課

開學(xué)第一課是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的金鑰匙。既然物理來源于生活，教師可以從生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受物理就在身邊，例如：

1.氫氣球，一松手會(huì)怎么樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“上升”。為什么會(huì)上升呢？等你們學(xué)習(xí)“浮力”后，就可以解釋這個(gè)問題了。

2.“猴子撈月亮”的故事同學(xué)們都聽說了吧，“猴子撈到月亮了嗎？”“沒有?！边@個(gè)問題可以用平面鏡成像的知識(shí)來解釋。

3.“你們坐在行駛的汽車上，汽車突然剎車，你們會(huì)怎么樣？”“向前傾倒。”這是物理課中的慣性問題。

生活中的物理現(xiàn)象還有很多，有你們經(jīng)歷的、還有沒有經(jīng)歷的，需要用你們聰明的大腦思考分析。

這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得物理并不陌生，他們會(huì)從感情上接受物理這門課程，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。

二、用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

一般來說，初中學(xué)生在剛接觸物理時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)、保護(hù)，可能會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。故在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2．3cm的地方，再給一個(gè)一次性水杯，你能在不用手的情況下，使硬幣進(jìn)入杯中嗎？這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與飛機(jī)的飛行有什么關(guān)系？成功地創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定式，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，光靠幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)的作用。一些探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論實(shí)驗(yàn)大小，都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有些小實(shí)驗(yàn)容易被教師忽視，其實(shí)做好小實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力。只要教師樹立一種為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用物理實(shí)驗(yàn)，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。

三、注重自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)

農(nóng)村學(xué)生接觸到的現(xiàn)代技術(shù)相對(duì)較少，能讓他們參與到實(shí)驗(yàn)中來，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情。但客觀上，農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊，如果教師能自己設(shè)計(jì)和制作一些教具，并引導(dǎo)學(xué)生利用隨手可取的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可有效提高學(xué)生分析解決問題的能力。因?yàn)檫@種教具和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說比較親切，吸引力強(qiáng)，而且大部分價(jià)格低廉，大家都能做，很適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。如用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)、用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以利用課外活動(dòng)開展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品，甚至廢棄物品進(jìn)行小制作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可有效解決農(nóng)村學(xué)校器材不足的問題。

通過自制教具和小實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)中不再是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，更多是讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思維。

四、充分利用農(nóng)村的教學(xué)資源

初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師應(yīng)注意收集和挖掘。在教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)到物理知識(shí)，又掌握生產(chǎn)技能。另外，農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)一些比較抽象、內(nèi)部看不到的（如電流的方向、分子的熱運(yùn)動(dòng)等），或者實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，學(xué)生不易觀察的，或有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、漫畫或插圖，解決上述實(shí)驗(yàn)中碰到的問題。

總之，物理是一門智趣橫生的學(xué)科，它充滿了智慧和樂趣，讓我們樹立學(xué)好物理的信心，充分感受物理和生活的樂趣！

（責(zé)任編輯 易志毅）