淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合存在的問題

1.對上課方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于用粉筆和黑板作為教具，在整合信息技術(shù)以后，就會造成表面上看起信息量大，教師覺得很多知識已經(jīng)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也覺得自己看到很多知識，但是這些知識都是一閃而過，教師完全沒有給學(xué)生思考的時間，這就導(dǎo)致一堂課下來學(xué)生沒有將知識點吸收，一下課很快就忘記了，和真正預(yù)期的課堂教學(xué)效果相差很遠，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下.

2.硬件設(shè)施不能滿足利用信息技術(shù)教學(xué)的需要

一些學(xué)校存在多媒體教室數(shù)量不足，無法為教師配置相應(yīng)的電腦和上網(wǎng)條件的問題，而要把信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程進行有效的整合，就需要現(xiàn)代化的硬件設(shè)施作為有效的支撐，這樣才可以保證課程的順利開展.但是一些學(xué)校沒有足夠的能力來購置硬件設(shè)備，不能滿足利用信息技術(shù)教學(xué)整合高中數(shù)學(xué)課程的需要，從而導(dǎo)致教學(xué)中信息不能夠及時的獲取，降低了教學(xué)的效率.

3.多數(shù)教師利用信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師在整合信息技術(shù)的時候，普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，教師常常把教學(xué)的內(nèi)容搬到屏幕上，有些教師甚至使用別人做好的現(xiàn)成的多媒體資料，這些資料不符合班級學(xué)生的實際情況，這就造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)無法達到新課改的要求，違反了教學(xué)改革的初衷.

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的策略

1.樹立全新教學(xué)理念

作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，并且參加相應(yīng)的信息技術(shù)知識的培訓(xùn)，以此來為信息技術(shù)和高中教學(xué)課程的整合奠定良好的基礎(chǔ).教師只有具備先進的教學(xué)理念，把信息技術(shù)作為有利的教學(xué)工具，才可以在一定程度上做好信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合工作，并且運用信息技術(shù)來抓住學(xué)生的注意力，在信息技術(shù)的整合下，就教材內(nèi)容的展開提出各種問題，促進學(xué)生思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而做好高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué).

2.整合要根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點來進行

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果想要做好學(xué)生的思維訓(xùn)練，就要制作生動活潑的多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力.因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，在整合信息技術(shù)的時候，除了要根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點來進行，還應(yīng)該根據(jù)班級里學(xué)生的實際情況來設(shè)置整合的內(nèi)容，并且通過信息技術(shù)，教師可以對高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認知結(jié)構(gòu).教師根據(jù)教學(xué)的實際來對信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程進行整合，可以促進學(xué)生主動參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程，從而使整堂高中數(shù)學(xué)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認知能力和抽象思維能力.

3.加強硬件和軟件資源建設(shè)

想要做好信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合，就需要強大的硬件和軟件資源的支持，因此，加強硬件和軟件資源建設(shè)，可以為信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程的整合提供有利的條件，并且為學(xué)校改善辦學(xué)條件，有利于充分發(fā)揮教師的特長，從而影響和帶動學(xué)生，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和效率.但是在加強硬件和軟件建設(shè)的過程中，也不能夠盲目的投入，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況和教育的水平，來采取相應(yīng)的方法來做好硬件和軟件資源建設(shè)，只有這樣才可以做好信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合，從而達到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

三、結(jié)束語

綜上所述，想要做好信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程的整合，首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)理念，根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點來進行整合，加強硬件和軟件資源建設(shè)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，達到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的.

參考文獻

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（責(zé)任編輯 黃桂堅）