化學實驗教學的改革與創(chuàng)新

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，而化學教學中的實驗是科學研究的重要方法之一，也是教師教學工作中，讓學生學習科學知識的重要方法?；瘜W概念、原理、規(guī)律等，都是通過實驗探究等方法來加以論證的?？v觀當前世界化學教育方面的發(fā)展，中學化學實驗教學工作也發(fā)生了巨大的變化。

知識經(jīng)濟呼喚著素質(zhì)教育，呼喚著創(chuàng)新教育。當今世界以有沒有創(chuàng)造能力作為衡量人才的一個重要標準。然而，值得注意的是，目前在學生中表現(xiàn)有創(chuàng)新能力的常常是少數(shù)，多數(shù)人習慣于單純地吸收、記憶、理解教材所規(guī)定的知識。新課程背景下的操作實驗，使得學生能夠獲得科學知識以及技能，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)學生的探究動機，而且有利于對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰σ约皠?chuàng)新精神等，從而使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，提高科學素養(yǎng)。但是，由于種種原因使得實驗教學仍然是中學教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實驗教學的現(xiàn)狀難以令人滿意。以化學實驗為基礎(chǔ)是化學教學的最基本特征，我們必須重視對傳統(tǒng)的實驗教學的改革。下面是本人對化學實驗教學改革的一些看法。

一、加大實驗教育改革的力度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.改進部分課堂演示實驗，增強實驗效果

新課標除強調(diào)學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的學習外，特別強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內(nèi)容，因此，我們要對加強實驗教學有一個全新的認識。

如在堿的性質(zhì)的教學中，為了使實驗原理更科學，現(xiàn)象更明顯，我們對二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實驗進行了改進：（1）選用同體積的水和氫氧化鈉溶液來做對比實驗，由于水中溶解的二氧化碳有限，而氫氧化鈉又易溶于水形成高濃度溶液從而吸收大量的二氧化碳，所以在試管插入氫氧化鈉溶液的燒杯中后，試管內(nèi)液面上升的高度必然要高很多；（2）往二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)后的溶液中滴入氯化鈣溶液和稀鹽酸，分別觀察到有白色沉淀和氣泡產(chǎn)生。這兩種方法均可證明二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成了碳酸鈉。通過改進后的實驗，學生真正知道了二氧化碳與氫氧化鈉之間確實發(fā)生了反應(yīng)，同時也明白了科學實驗來不得半點虛假。

2.突出學生的主體作用，激發(fā)學生學習的興趣

化學課程標準側(cè)重培養(yǎng)學生用化學知識解決生活問題的能力，引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。新教材配合教學內(nèi)容，設(shè)置了幾個家庭小實驗。教學實踐證明，家庭小實驗對激發(fā)學生學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力有一定的作用。

二、多開展探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力

傳統(tǒng)模式的驗證性實驗教學由于只注重實驗結(jié)果，將學生置于被動地位，而探究性實驗則從化學實驗的特點出發(fā)，注重實驗過程，尊重學生的主動探究欲望，讓學生成為學習的主人。因此，在化學實驗教學中，教師應(yīng)更多地讓學生進行探究性實驗。例如，在講氫氧化鈉和氫氧化鈣的制備時，結(jié)合農(nóng)村中學實際情況，教師提供藥品、純堿、水、石灰石和試管、橡皮塞、導氣管等儀器，讓學生分組完成氫氧化鈉的制備。通過探究性實驗，既培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和科學思維能力，又極大地激發(fā)了學生的主動性。整個過程是在教師的引導下由學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最后總結(jié)出制備思路，整堂課上得生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，師生間也不斷地進行情感交流。所以說，教師要給學生創(chuàng)造寬松和諧的學習環(huán)境和團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，要不斷地給他們鼓勵，他們才會有創(chuàng)新的意識，才能勇于探究，他們的綜合能力才能得到進一步提高。

總之，化學實驗改革是作為化學課程以及教學改革的重要組成部分之一。對于化學實驗改革來說，將其置于整個化學甚至理科課程教學改革的大背景下，進行有目的有計劃系統(tǒng)性的教學模式改革，這就形成化學實驗改革的指導思想。隨著素質(zhì)教育工作的整體推進，有關(guān)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實踐能力在學科層面的有效實施，有關(guān)化學實驗以及教學理論與實踐的研究都有了非常大的進展，有的研究呈現(xiàn)出未來化學實驗及其教學改革的發(fā)展方向。由此可見，我們非常有必要對這些研究項目進行梳理，從而概括出化學實驗以及教學改革的一些新的理念。

（責任編輯 羅 艷）