淺議小學生低碳生活意識的培養(yǎng)

2012年春季，中西部農(nóng)村中小學生營養(yǎng)餐工程實施以來，在實際的操作過程中，暴露出一些德育中的問題，從亂丟棄的現(xiàn)象可以看到，學生低碳意識還很弱。學生不知道怎樣去疊空牛奶盒，可以看出這一方面宣傳的缺失。那么如何在校園中培養(yǎng)學生的低碳意識呢？

一、在校園中營造濃厚的低碳教育氛圍

1.積極營造低碳、節(jié)約型校園氛圍

利用學校黑板報、宣傳欄等大力宣傳節(jié)能減排知識，我校在學校黑板報上開辟了低碳專欄，定期上傳低碳知識；在校園宣傳櫥窗、校園文化走廊上張貼圖文并茂的低碳知識，積極營造校園節(jié)能環(huán)保氛圍。同時在教室等校園醒目的地方張貼“節(jié)約光榮、浪費可恥”的標語，并要求每一位學生入學后必須牢記，形成良好的校園風尚。學?？梢越M織師生共上“低碳”班隊課，通過照片、圖片以及生動的講解，讓學生從日常生活點滴小事做起，開展節(jié)能減排嘗試。在班隊會上開展折疊利樂包的主題活動，充分發(fā)揮主題班隊會“小陣地”的作用。

2.將培養(yǎng)學生的低碳生活教育與校園文化建設結(jié)合起來

我們把低碳教育理念融入校風、學風、班風建設之中，定期評比節(jié)約先進班級和節(jié)約小標兵，形成良好的評比氛圍，并在每年的植樹節(jié)積極組織學生開展為校園添份綠的校園綠化活動，適時在校園內(nèi)開辟一定的綠化區(qū)，要求學生在校園綠化區(qū)上親手種上一棵小樹，在校六年有六棵小樹伴孩子成長，同時通過日常的澆水、除草、松土、看護等活動，培養(yǎng)學生綠化環(huán)境的意識。

3.通過小手拉大手的形式將節(jié)能環(huán)保意識向社會輻射

積極組織學生利用課間、活動課、放學等時間收集、挖掘低碳綠色生活方法，讓學生觀看介紹我國資源、能源利用形勢及節(jié)約潛力方面的宣傳片。到各村委會向廣大農(nóng)戶介紹、宣傳資源節(jié)約的常識及環(huán)境保護的重要意義，并引導學生主動地向父母、親戚和身邊的人宣傳，形成校園、家庭、社會攜手共建綠色家園的氛圍。

二、在課堂教學中滲透低碳教育

在學科課程中開設低碳內(nèi)容，注重學科滲透。通過品德與生活、品德與社會、“三生教育”等方面的學習，增強學生保護環(huán)境、愛惜資源的意識。

1.提煉低碳教學內(nèi)容，教授低碳生活技能

在課堂教學中，教師對符合教學要求的低碳教學內(nèi)容和教學方法進行構(gòu)思設計，逐步引導學生將對低碳生活零散認識轉(zhuǎn)變成較為全面的認知，樹立低碳生活理念。如“三生教育”學習中，針對節(jié)約活動實踐課的內(nèi)容，提煉主題，設計好實施方案，有計劃、有步驟、有目的地開展教學，使學生在學習中領悟低碳生活內(nèi)涵。并要求教師在有關低碳內(nèi)容的教學中積極倡導低碳生活理念，培養(yǎng)學生低能耗、低污染、低排放、低開支的低碳生活方式，養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的良好品質(zhì)。

2.充實節(jié)能環(huán)保教育，加強節(jié)能環(huán)保意識教育

我們要求教師主動將節(jié)能環(huán)保知識貫穿語文、數(shù)學等各學科教學全過程，將節(jié)約理念教育納入學生素質(zhì)教育課程內(nèi)容。有針對性地組織學生開展節(jié)能環(huán)?？萍几傎惢顒?，增強師生的資源憂患意識和節(jié)約意識，使低碳生活成為每個師生的良好習慣和自覺行動。

三、在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學生低碳生活習慣

1.在學生日常養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識

“低碳”貫穿于生活細節(jié)，衣、食、住、行都可作“低碳”生活的培養(yǎng)內(nèi)容，如向?qū)W生倡導少買不必要的衣服，少用一次性紙杯，少吃肉、多吃素食，少喝飲料、多喝白開水等低碳行為，使校園里相互攀比的風氣在不知不覺中消退了很多，形成了以簡單節(jié)約的生活方式為榮的風氣。在對部分地方教材堅持循環(huán)使用的原則下，很多學生自覺地愛惜課本，極大程度地減少了資源浪費。同時要求學生利用身邊的一些廢物自制一些用品，引導學生從生活中取材，用廢物制作有用的物品，增強了學生變廢為寶的節(jié)約意識。

2.在實踐中培養(yǎng)學生綠色習慣，引導學生增強綠色環(huán)保意識

我們在開展保護地球、保護母親河等綠色生活為主題的實踐活動中，讓學生充分體會植樹種草在低碳生活中的重要性和必要性。學生從日常愛護花草樹木、植樹造林開始，知道亂砍濫伐的危害，植樹對氣候變化的影響。值得欣慰的是很多學生還學會了一些種植果木、花卉的知識和技能，積極地加入到自己家里種植花草等勞動中。同時，讓學生調(diào)查附近河流污染、白色垃圾形成的原因，分析造成污染的原因，從而滲透治理廢水廢氣排放、保護環(huán)境的觀念。

3.改變習慣、注重細節(jié)，以行動帶動學生學會“低碳”生活

我們從日常生活中的點滴小事做起，讓學生了解在我們的生活、學習中如何做到低碳，堅持無論什么時候，什么地方都要一絲不茍地按低碳生活標準去履行，如不亂丟垃圾、不喝酒、校內(nèi)不吸煙，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習慣，自覺加入保護綠色，倡導低碳生活的行動中來。

“低碳”效果的好壞，在于能否培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣，若像趕潮流一樣，必然于事無補。作為教師，只有持之以恒地將其融入學生的日常學習生活中，才能真正讓孩子們認識到自己的點滴生活對環(huán)境的影響，把低碳理念融入生活中，落實到自己的行動中，打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)中川小學）