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      讓泥塑活動(dòng)從書(shū)本走向生活

      2012-12-31 00:00:00鄧衛(wèi)華
      新課程·小學(xué) 2012年12期

      新課程實(shí)施以來(lái),泥塑活動(dòng)已成為美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我們利用本地豐富的黏土資源,關(guān)注不同知識(shí)背景下學(xué)生個(gè)體的探索與體驗(yàn),積極開(kāi)展泥塑教學(xué)。而順利建設(shè)泥塑校本課程的關(guān)鍵及前提就是能有一個(gè)好的選題。好的選題能起到綱舉目張的作用,能起到拓寬課程建設(shè)思路的作用。我參考具有典型意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,總結(jié)了泥塑活動(dòng)課程選題的三大源頭。

      一、來(lái)源于教材

      1.從重要知識(shí)點(diǎn)入手

      每?jī)?cè)教材都有許多知識(shí)點(diǎn),掌握這些知識(shí)點(diǎn)僅憑一兩節(jié)課、一兩種材料或許還不能達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果,那么就必須利用泥塑活動(dòng)課程更好地激發(fā)學(xué)生研究的興趣,更全面、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn),豐富積累,提高實(shí)踐應(yīng)用能力和審美能力。

      如蘇教版美術(shù)第三冊(cè)《感覺(jué)肌理》一課教學(xué)中結(jié)合泥塑活動(dòng),由觀(guān)察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn),利用泥材的延展性充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和學(xué)習(xí)情感,能夠自主地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、用拓印的方法在泥材上表現(xiàn)不同的肌理美。第十冊(cè)《重復(fù)的形》《漸變的形》利用泥材的可塑性,讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)、捏塑出喜愛(ài)的形狀拼擺,引導(dǎo)感受重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。

      2.從美術(shù)學(xué)科不同課型中概括

      泥塑活動(dòng)與美術(shù)課有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,它是一門(mén)既隸屬于美術(shù)課程,又具有相對(duì)獨(dú)立意義的課程,因此活動(dòng)選題的確定可以從美術(shù)教材中受到啟示。在蘇教版教材中一些主題相似的課型分散在不同的冊(cè)數(shù)或不同的單元中,呈層層深入的狀態(tài),這些就是組織泥塑活動(dòng)學(xué)習(xí)的最好資源。

      3.從不同學(xué)科相似內(nèi)容中提煉

      國(guó)家課程、地方課程是主要課程,而泥塑課程在一定程度上說(shuō)是一種校本課程。盡管編寫(xiě)體例和意圖有一定的個(gè)性差異,但對(duì)于學(xué)生各年級(jí)段發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)定還是大同小異的,所以可以利用這一有利條件,在各學(xué)科的教材學(xué)習(xí)中提取相似的材料,提煉出泥塑活動(dòng)的一些選題。

      從這個(gè)意義上講要確定好的泥塑活動(dòng)課的主題,就要突破傳統(tǒng)思想的局限,從各科的教材中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)。

      二、來(lái)源于學(xué)生生活

      生活中處處都有美術(shù)。學(xué)生的生活是豐富多彩的,其中蘊(yùn)含著取之不盡、用之不竭的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。泥塑活動(dòng)就為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

      1.與游戲相結(jié)合

      游戲從古至今,不斷發(fā)展演變,有著豐富的文化積淀。學(xué)生在做游戲時(shí)可以邊跳邊唱,那韻味十足、富有情趣的動(dòng)作,就是泥塑;孩子們可以自編游戲,把自己的樂(lè)趣融入其中,而且取的名稱(chēng)也是百花齊放、個(gè)性十足,這就是泥塑;孩子們可以在春天放風(fēng)箏,在夏天吹蘆哨,在秋天貼葉畫(huà),在冬天堆雪人,這也是泥塑。

      《游戲童年》就是從學(xué)生的游戲中受到的啟發(fā),它通過(guò)展示玩具、介紹游戲、調(diào)查游戲、創(chuàng)編游戲、表演游戲、制作游戲等形式,讓學(xué)生了解游戲、知道“玩樂(lè)”與“知識(shí)”是相通的,從而了解蘊(yùn)含在游戲中的傳統(tǒng)文化。在設(shè)計(jì)游戲、捏塑游戲的過(guò)程中,讓學(xué)生彼此碰撞思維,激發(fā)創(chuàng)作靈感,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的無(wú)窮愉悅。

      2.與日常生活相聯(lián)系

      只要我們用心去感受,用心去發(fā)現(xiàn),就能找到寓于日常生活中的泥塑學(xué)習(xí)的對(duì)象。是生活就會(huì)有美,是生活就會(huì)有情,當(dāng)我們驀然回首時(shí),那情、那美就會(huì)躍然映入眼簾。

      每天孩子們上學(xué)放學(xué)都離不開(kāi)各式車(chē)輛的接送,下雨了同學(xué)們撐著各樣的傘步行在雨中,從小到大,你一定走過(guò)許許多多的橋,可你知道這些車(chē)、傘、橋的美學(xué)價(jià)值嗎?你知道有關(guān)它們的故事嗎?你設(shè)計(jì)過(guò)它們嗎?生活中熟悉的事物,學(xué)生不會(huì)感到陌生,設(shè)計(jì)《走進(jìn)……的世界》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的偉大,展開(kāi)泥塑活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),接受熱愛(ài)科學(xué)及熱愛(ài)生活的教育;同時(shí)在技能領(lǐng)域提高學(xué)生對(duì)各種造型車(chē)、傘、橋等的描繪、使用能力,提高美化生活的能力。

      此外國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化發(fā)展都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著或大或小的影響,更何況目前學(xué)生接受各種信息的渠道得到了最大化的拓展。電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、方方面面的信息都刺激著學(xué)生的神經(jīng),這些信息都給我們以新的啟示。

      3.與當(dāng)?shù)靥厣诤?/p>

      這種特色是當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,確定泥塑活動(dòng)的選題也應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)靥厣o予足夠的關(guān)注。融合這一元素,學(xué)生的感受可能會(huì)更深,體驗(yàn)會(huì)更多,效果會(huì)更好。

      三、來(lái)源于各類(lèi)節(jié)日

      豐富多樣的節(jié)日也是泥塑學(xué)習(xí)的重要組成部分。節(jié)日包括中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、西方節(jié)日以及學(xué)校的節(jié)日,這些節(jié)日都包含了豐厚的文化積淀,美術(shù)是傳承文化的工具。把節(jié)日文化通過(guò)泥塑活動(dòng)引入學(xué)生的心靈之中,使他們感受到傳統(tǒng)文化的古樸典雅、西方文化的浪漫溫情、學(xué)校文化的親切熱情,讓學(xué)生在充滿(mǎn)文化的情境中學(xué)習(xí),這是美術(shù)教師的職責(zé)。

      隨著新一輪課改的不斷深入,校本研究也如火如荼地開(kāi)展起來(lái)了,學(xué)校的節(jié)日也日益豐富起來(lái)了。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)等,這些節(jié)日貼近學(xué)生,頗受學(xué)生的歡迎,理所當(dāng)然地也應(yīng)成為泥塑活動(dòng)的一大內(nèi)容。

      當(dāng)然,泥塑活動(dòng)的選題來(lái)源是多渠道、多方面的,不一而足。但我們只要有積極開(kāi)展泥塑活動(dòng)課程的意識(shí),有建設(shè)泥塑活動(dòng)課程的強(qiáng)烈愿望,就一定能確定更好、更多的選題,在此基礎(chǔ)上,泥塑活動(dòng)課程才能得到蓬勃發(fā)展。

      (作者單位 江蘇省金壇市城西小學(xué))

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