在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘 要：在語文教學(xué)中，作學(xué)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。教師的指導(dǎo)與學(xué)生的寫作往往存在一些脫節(jié)，長此以往就造成作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，量少質(zhì)差的狀況。為了改變該狀況，下面談幾種方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：作文；靈感；體驗(yàn)

語文教學(xué)難，作文教學(xué)更難。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，長期以來，一直困擾著每一位語文教師。學(xué)生不愛寫作文，教師發(fā)愁改作文。作文課堂上，教師如果不進(jìn)行寫作指導(dǎo)，學(xué)生往往無從下手。教師如果指導(dǎo)了，又往往把學(xué)生的思維完全囿于限制之中，沒有創(chuàng)新的余地，只能死搬硬套。課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，眼見心煩。有時(shí)在長達(dá)兩個(gè)星期的時(shí)間里也完不成批改任務(wù)。即使批完了，也大部分是應(yīng)付了事。而學(xué)生則由于教師不能及時(shí)反饋，早已將當(dāng)時(shí)的寫作思維完全忘記了。作文發(fā)下后，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)，有的甚至連評語都不看一眼，興趣蕩然無存。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)——學(xué)生被老師逼著寫作文，教師為了完成任務(wù)而不認(rèn)真批改作文，造成了作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、量少質(zhì)差的狀況。

如何改變這種狀況呢？我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最佳途徑?！吧钍亲魑牡脑慈胂笫亲魑牡某岚?，創(chuàng)新是作文的生命?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，不要千文一面。作文指導(dǎo)不宜太細(xì)，避免束縛學(xué)生的思維。適當(dāng)增加自命題作文和半命題作文的練習(xí)，給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表達(dá)獨(dú)特的感受和心聲，從而寫出個(gè)性的作文。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位，也切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。教師要從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的火花帶來的成功。

如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說呢？根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有以下幾種方法：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察自然，積累創(chuàng)新素材

觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。教師要提醒學(xué)生在日常生活中欣賞自然風(fēng)光和身邊的美景，如，日出日落、月圓月缺、云霞星辰、雨雪風(fēng)霜；教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片，如，黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；指導(dǎo)學(xué)生在電視片（如“人與自然”“科教之窗”“神奇的地球”等欄目）中積累素材。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，獲得美的感悟

藝術(shù)是相通的，藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，是具有獨(dú)創(chuàng)性的、展示了作者個(gè)性風(fēng)采的精神產(chǎn)品。音樂課、美術(shù)課都是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的途徑，語文教師可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，在藝術(shù)欣賞中感悟美，還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，在美的享受中增加寫作時(shí)的創(chuàng)新意識。

三、打破思維定式，以便掌握創(chuàng)新方法

定式思維是最不利于創(chuàng)新的思維方式。而任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練，作文教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉。例如，利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、愚公守舊、愚公破壞了環(huán)境、“根”的魅力、愚公后繼有人等。也可以通過辯論會對大家耳熟能詳?shù)某烧Z進(jìn)行“新解”，例如“班門弄斧”與“弄斧就要在班門”、“見義勇為”與“見義智為”等。

四、營造輕松氛圍，便于學(xué)生創(chuàng)新

“作文有法，文無定法”，教師在作文課上要給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；讓學(xué)生放任思緒，自由寫作；鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要發(fā)言有獨(dú)到的地方，都及時(shí)表揚(yáng)，不必追求完美，也不應(yīng)求全責(zé)備，每次作文只要比他自己原來的水平有所提高，就給予鼓勵，營造一種能發(fā)揮創(chuàng)造性、寫“放膽文”的寬松氛圍。

五、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，獲取創(chuàng)新靈感

想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。作文之前不只要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，發(fā)揮想象力。教師要教會學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。例如，角色錯(cuò)位類想象作文《我和我的兒子》、時(shí)空轉(zhuǎn)換類想象作文《減去十歲》、夢幻設(shè)計(jì)類作文《2030年的中國》、借助神力類作文《我在玉皇大帝身邊》等。這類作文學(xué)生寫起來興致盎然，寫出的文章也生動有趣，能很好地體現(xiàn)出生活的創(chuàng)新意識。

六、命題要有特色，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

題目是文章的“眼睛”，而眼睛又是心靈的窗戶。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生給自己的作文命一個(gè)獨(dú)特的和創(chuàng)新性的題目。寫自命題作文時(shí)，要求學(xué)生借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等，而不是人云亦云。半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對你說”，有的學(xué)生補(bǔ)了“媽媽”“老師”等詞，有的補(bǔ)充了“孔乙己”“嫦娥”等。教師要肯定后者的創(chuàng)新意識。又如“我想________”，有的就補(bǔ)充了“做一棵小草”“化作一只雄鷹”“擁有一支神筆”等。這些有個(gè)性的作文題目很受學(xué)生的歡迎，寫起來就順手得多，學(xué)生有話說，教師批改時(shí)也覺得有趣。

總之，作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)永寧縣藍(lán)山學(xué)校）