新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)措施

摘 要：隨著新課改的深入，教學(xué)也因新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法而呈現(xiàn)全新模式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課改中的一個不可缺少的重要組成環(huán)節(jié)，要改變以往固有的教學(xué)方法，要讓學(xué)生的腦子跟著教師的教學(xué)“活”起來，做到課堂不再是教師粉筆寫、學(xué)生埋頭算。要著重引導(dǎo)學(xué)生通過知識的相關(guān)聯(lián)性，系統(tǒng)地歸納出數(shù)學(xué)事件中的整體思路，把所獲取的知識在腦海中實體化、影像化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何讓課堂不再是老師一個人的“演講”，如何讓學(xué)生重啟已經(jīng)“生銹”的腦袋，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入嶄新元素而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不會出現(xiàn)偏差，讓每堂數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語、思維交融、具有“靈魂”而不會失去數(shù)學(xué)的“本味”？下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施，談一下我個人的教學(xué)心得。

一、深入鉆研新課程內(nèi)涵，積極備課，提高教學(xué)效率

每堂數(shù)學(xué)課，教師都要對教材進行全面、深度、系統(tǒng)的解讀，提前預(yù)習(xí)這節(jié)課所要教的重點，充分預(yù)設(shè)教學(xué)過程中學(xué)生的難點和疑點，合理安排講解、練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，教師只有全方位地思考，制訂好教學(xué)目標(biāo)，寫好課時教學(xué)計劃，才能更好地把握住每節(jié)課的整體走向。

1.找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“點”

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！苯處熢谶M行課堂講解時，要清楚學(xué)生在本堂課上需要知道的數(shù)學(xué)知識基本點，并要結(jié)合新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)會從學(xué)生的角度進行問題分析，做到全面細(xì)致地講好每堂數(shù)學(xué)課。教師也要對教學(xué)中會出現(xiàn)的突發(fā)狀況進行一定的評估猜測，制訂出合理的解決策略，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都可以完美地結(jié)束。

2.延伸小學(xué)數(shù)學(xué)中的“線”

從一節(jié)數(shù)學(xué)課延伸到每一單元、每一學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)上來，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。對每節(jié)課后的習(xí)題，教師要進行適當(dāng)?shù)难由?，擴充學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對于教材上出現(xiàn)的章節(jié)連接性較強的拓展性習(xí)題，教師要鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自己去一點點研究、摸索，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮自己的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)中的“面”

教師在教授數(shù)學(xué)知識的過程中，要掌控整體局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間數(shù)學(xué)之后會出現(xiàn)不同的惰態(tài)心理，差生尤為明顯，怎樣讓學(xué)生從“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我會在每堂課將要結(jié)束的時候為學(xué)生講些關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事，在結(jié)尾處留下一個懸念，讓學(xué)生在課后去分析這個數(shù)學(xué)事件的真相，讓學(xué)生自發(fā)地組建課題研究小組，在互動中解答數(shù)學(xué)的奧秘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣做，完全改變了以往枯燥的學(xué)習(xí)模式，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、用新的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的教學(xué)模式是，老師在講臺上講解、灌輸知識，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思維實踐，要在開放、寬松的氛圍中尋求數(shù)學(xué)教學(xué)的著重點，讓學(xué)生在歡快的氛圍中接受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，使教學(xué)成為載體，讓課堂成為教師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長的地方。

1.讓學(xué)生成為老師

課前我會留給學(xué)生5分鐘的時間，每天讓不同的學(xué)生站在講臺上為大家講解一道數(shù)學(xué)題，教師則坐在該學(xué)生的位置上一起同其他學(xué)生聽講這道數(shù)學(xué)題，學(xué)生講解完之后會同座位上的其他同學(xué)一起討論講題過程中的得與失，這樣，從上課的一開始就活躍了課堂氣氛。我則用欣賞的眼光看待每位學(xué)生的思維、想法，同時還可以清楚地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而使自己在以后的教學(xué)過程中調(diào)整自己的思路，明確地知道應(yīng)該用什么樣的方法去教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。

2.和學(xué)生成為朋友

在教學(xué)過程中，教師要通過學(xué)生的動作、語言、表情、手勢來了解學(xué)生對新知識的理解能力，從而評估學(xué)生的接受能力，多方位進行教學(xué)調(diào)整。多方位、多角度地認(rèn)識每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處與不足，探尋、發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，不能只以學(xué)習(xí)成績評定一個學(xué)生的好壞，應(yīng)發(fā)揮每位學(xué)生的潛在能力，并及時地、有針對性地做出恰當(dāng)評價。在學(xué)生成功或失敗的時候都能正確地給予鼓勵與嘉獎，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)帶來的成就感。教師要靠近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生不再把自己當(dāng)成一位高高在上、不可攀談的老師，要與學(xué)生交朋友，從而更好地引導(dǎo)、幫助學(xué)生。

3.用新視角看待新課堂

創(chuàng)造充滿想象的教學(xué)情境。教師要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，在課堂上提出問題，把學(xué)生摸得著、看得到、平時接觸過的東西再現(xiàn)出來，促進學(xué)生感性與理性的認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。教師要盡量用精練、條理性強的語言去突出重點，使學(xué)生能按邏輯順序逐步理解知識。用課堂有限的空間及時間，有目的地鍛煉學(xué)生在實踐活動中的思維創(chuàng)新構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、動手能力、判斷能力，促使學(xué)生主動思考?，F(xiàn)代教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的作用就是把數(shù)學(xué)知識放在各種情景中，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟故事中的數(shù)學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生走出課堂，用發(fā)散的視角看待世界

1.數(shù)學(xué)處處圍繞著我們的生活

當(dāng)今的時代，教師不能只專注于做學(xué)問。呆板、不會思考問題的學(xué)生終是學(xué)不好數(shù)學(xué)這門課程的，所以，我們要讓學(xué)生走出課堂，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)，從而求得解決問題的辦法?，F(xiàn)實世界處處彰顯著數(shù)學(xué)的魅力，無處不應(yīng)用到數(shù)學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂外面看見應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律所創(chuàng)造的世界是多么美麗。如，回家的路線要怎么走才能最近，自行車的支架為什么是三角形，為什么球是圓的等等，發(fā)散學(xué)生的思維，開動學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生多問幾個為什么，強烈的求知欲能夠讓學(xué)生主動地從數(shù)學(xué)的角度去分析、理解、解決各種問題。

2.讓生活中的事例幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生在實踐中切身感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如，要想知道班級里的拖把、水桶要花多少錢才能買到，學(xué)生首先需要計算買幾個拖把、幾個水桶，明確幾個人去能拿回這些東西，了解市場上買這些東西的單價，明確去哪家買才會最為合理，要選擇什么樣的方式去買，在路上所要花費的時間等等，清楚這些問題之后進行初步的評估。無論什么樣的數(shù)學(xué)實踐活動，都需要學(xué)生計算并且準(zhǔn)確地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，再去獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，最后有針對性地提出解決方案，達到活學(xué)活用的目的。

總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些有顯著成效的措施，做到“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”。有彈性地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自己的個人魅力，使課堂充滿活力。

關(guān)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等問題的研究是新課程實施過程中的一個嶄新課題，同時也是一個永恒的話題，我們在以后的教學(xué)過程中要不斷探索，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（作者單位 江蘇省吳江市松陵鎮(zhèn)中心小學(xué)）