“青歌賽”對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響

青年歌手電視大獎(jiǎng)賽是推出新人新作、選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才的藝術(shù)類選拔節(jié)目。在比賽中，部分選手在綜合素質(zhì)考評(píng)及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面的表現(xiàn)不盡人意。扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育影響下的教育評(píng)價(jià)觀念，就必須在教育改革和人才培養(yǎng)模式中，加大推行素質(zhì)教育的力度。

創(chuàng)辦于1984年的全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽是由國(guó)家廣播電影電視總局主辦、中央電視臺(tái)承辦、各地方電視臺(tái)協(xié)辦的一項(xiàng)國(guó)家政府級(jí)賽事。大賽每?jī)赡昱e行一屆，其規(guī)格之高、受眾面之廣是一般聲樂(lè)比賽所無(wú)法相比的。它給許多年輕歌者帶來(lái)了人生大轉(zhuǎn)折，甚至把他們的名字刻入了時(shí)代。青年歌手大獎(jiǎng)賽整體感覺(jué)很好，很多歌手對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唱出了自己的水平。然而選手在綜合素質(zhì)考評(píng)及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面的表現(xiàn)卻不盡人意。特別是在近年來(lái)電視歌手大獎(jiǎng)賽中，增加了對(duì)歌手素質(zhì)的考核，使一些問(wèn)題明顯地暴露出來(lái)，如有的選手表現(xiàn)出知識(shí)底蘊(yùn)不厚、適應(yīng)能力較差、綜合素質(zhì)不高等。

大賽是推出新人新作，選拔優(yōu)秀藝術(shù)人才的最好途徑

青年歌手通過(guò)各省文藝團(tuán)體嚴(yán)格選拔推薦，然后經(jīng)過(guò)中央電視臺(tái)的多輪晉級(jí)賽進(jìn)入全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽總決賽。在演唱曲目和綜合素質(zhì)的考核中，大部分選手表現(xiàn)的都很好，出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)，演唱形式風(fēng)格多樣，各少數(shù)民族的選手表現(xiàn)突出?！叭珖?guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”已成就了它在中國(guó)電視界的穩(wěn)固地位，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)規(guī)模和影響較大的聲樂(lè)賽事，也是中央電視臺(tái)最受廣大觀眾關(guān)注的電視文藝品牌節(jié)目之一。大賽推出新人新作，使選手通過(guò)比賽迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。

音樂(lè)教育是教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面

音樂(lè)是人類歷史上創(chuàng)造的文化中的一個(gè)方面，進(jìn)行音樂(lè)文化教育，就是為了提高受教育對(duì)象的音樂(lè)文化素質(zhì)。同時(shí)，音樂(lè)文化素質(zhì)的提高，又可以和其他方面的文化素質(zhì)教育相輔相成，促進(jìn)其他方面的文化素質(zhì)的發(fā)展和提高。在我國(guó)，近些年來(lái)隨著美育的地位重新被確立，音樂(lè)教育也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從我國(guó)古代教育對(duì)“六藝（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）”的重視，可見(jiàn)音樂(lè)是當(dāng)時(shí)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容?？鬃诱J(rèn)為：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，“樂(lè)所以修內(nèi)，禮所以修外”，“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。他的音樂(lè)教育觀對(duì)我國(guó)歷代的音樂(lè)教育思想產(chǎn)生了重要的影響。我國(guó)歷代的文人以“琴、棋、書、畫”作為文化修養(yǎng)的標(biāo)志。

大賽中，歌手們用自己的歌聲淋漓盡致地演繹著各自的才藝，深深陶醉其中的同時(shí)也不免有一絲絲遺憾，綜合素質(zhì)的考核中選手的表現(xiàn)有點(diǎn)不盡人意，不少小學(xué)生都能脫口而出的答案，歌手們卻一籌莫展，如潮汐現(xiàn)象是由月球的引力引發(fā)的、亂詩(shī)的排列等都是不該錯(cuò)的，這些專業(yè)歌手在注重專業(yè)演唱的同時(shí)是否也應(yīng)兼顧自身文化素養(yǎng)的提高，提升自己的文化底蘊(yùn)？當(dāng)前，我國(guó)在教育領(lǐng)域中提出要實(shí)施素質(zhì)教育是很有必要的。音樂(lè)教育是學(xué)校中實(shí)施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。作為音樂(lè)教育，它的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)美、理解音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。這種能力就是音樂(lè)教育要培養(yǎng)的素質(zhì)的核心。

音樂(lè)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)

情感教育不僅是幫助學(xué)生取得成功的一種手段，更是塑造完整人格的一個(gè)過(guò)程。因此，實(shí)施情感教育，塑造完美人格，培養(yǎng)學(xué)生健康和諧的情感，是未來(lái)教育的重要主題和使命。人的情感是豐富而復(fù)雜的。音樂(lè)具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的作用。音樂(lè)教育主要是通過(guò)動(dòng)人的音樂(lè)語(yǔ)言，使人在情感的體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。音樂(lè)作品表達(dá)一定的感情，人們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中會(huì)對(duì)自身的情感世界產(chǎn)生一定的影響。高尚健康的音樂(lè)會(huì)使人奮進(jìn)向上，頹廢淫靡的音樂(lè)會(huì)使人消沉墮落，這在過(guò)去和現(xiàn)在的社會(huì)生活中已有許多事例作出證明?？梢哉f(shuō)，美育、音樂(lè)教育是培養(yǎng)感情的教育。培養(yǎng)感情的教育之所以重要，是因?yàn)槠渚哂袏^進(jìn)向上的感情，是成為人們投身認(rèn)識(shí)世界、改造世界的創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力?！皼](méi)有人的感情，就沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。

以羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)家反對(duì)那種壓抑無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)、單純傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育。認(rèn)為：教師應(yīng)用情感進(jìn)行教育；教師不是“傳遞者”，而是“促進(jìn)者”；教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，教師用不同的情感進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)相應(yīng)地做出不同的反應(yīng)，教師應(yīng)以自己對(duì)所授內(nèi)容和活動(dòng)的熱誠(chéng)感染學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程教師要?jiǎng)?chuàng)造師生情感交流的教育環(huán)境?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！比说淖畛跛刭|(zhì)教育關(guān)鍵在于審美教育，而作為審美教育重要組成部分的音樂(lè)教育，對(duì)人的品質(zhì)形成、情感培養(yǎng)、人格完善、審美能力的提高，具有其它教育不可替代的作用，音樂(lè)能以一種特殊的方式：音樂(lè)——想象——幻想——童話——游戲——?jiǎng)?chuàng)造，為少年兒童揭示出各種事物現(xiàn)象的奧妙，使他們的心靈得以凈化、精神得以塑造。音樂(lè)教育的目的不僅僅是知識(shí)技能的傳授，更重要的是對(duì)人的素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的實(shí)施中，音樂(lè)教育的作用在于培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，既認(rèn)識(shí)音樂(lè)美、理解音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)功能在于選拔少數(shù)，一淘汰大多數(shù)，這壓抑了學(xué)生的情感和積極性，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感教育的評(píng)價(jià)觀則認(rèn)為，評(píng)價(jià)的主要功能在于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與情感體驗(yàn)，而不在于選優(yōu)汰劣。不能離開(kāi)音樂(lè)教育自身的規(guī)律片面地要求音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)思想道德教育的任務(wù)，或者過(guò)分追求音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力的作用。只要按照音樂(lè)教育自身的規(guī)律去教學(xué)，就會(huì)為培養(yǎng)和提高受教育對(duì)象的思想道德科學(xué)文化素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

| 作者單位：河南工業(yè)大學(xué)

編校：武 瓊