高低頻音樂(lè)信號(hào)發(fā)生器電路的制作

摘 要：本文采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，師生共同把需要完成的項(xiàng)目任務(wù)（即高低頻音樂(lè)信號(hào)發(fā)生器電路的制作與調(diào)試）精心設(shè)計(jì)成可供學(xué)生實(shí)際操作的六個(gè)步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一步一步按程序進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力，提升專(zhuān)業(yè)技能，真正成為職場(chǎng)能手，同時(shí)也提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高低頻 信號(hào)發(fā)生器 安裝 調(diào)試 檢測(cè)

前言

在數(shù)字電路中，多諧振蕩器廣泛用作信號(hào)源，將多諧振蕩器與其它單元電路組合，可做成許多實(shí)用電路和趣味電路。因此本課題主要研究多諧振蕩器的制作與分析。高低頻音樂(lè)信號(hào)發(fā)生器電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個(gè)比較典型的單元電路組成，是一項(xiàng)綜合性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該電路集聲光于一體，趣味性強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且成功率高，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

堅(jiān)持“教、學(xué)、做、產(chǎn)、研”的職業(yè)教育發(fā)展方向，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，以學(xué)生為主，教師為輔，根據(jù)職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在理論知識(shí)差、理解力低、動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情景、興趣導(dǎo)入；項(xiàng)目展示、動(dòng)手實(shí)踐；評(píng)價(jià)考核、總結(jié)提高的教學(xué)思路，讓學(xué)生先“會(huì)”后“懂”，先感性后理性，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到理論與實(shí)踐雙方面的提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展做充分的準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入

1.1在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生欣賞：輪流閃爍的裝飾燈、會(huì)變光變音的救護(hù)車(chē)三幅形象、生動(dòng)、逼真的FLASH動(dòng)畫(huà)，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實(shí)例燈光和聲音變化，讓學(xué)生理解振蕩的概念及了解振蕩電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1.2電路實(shí)物展示并進(jìn)行功能演示。展示輪流閃爍的三組彩燈電路和高低頻音樂(lè)信號(hào)發(fā)生器電路并進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中讓學(xué)生知道振蕩電路的作用及本次實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練項(xiàng)目——高低頻音樂(lè)信號(hào)發(fā)生器電路的制作。

通過(guò)電子作品的展示，進(jìn)一步吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手做的欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為項(xiàng)目制作做好充分的準(zhǔn)備。

二、項(xiàng)目展示 動(dòng)手實(shí)踐

2.1展示電路實(shí)物圖和原理圖。通過(guò)實(shí)物圖和原理圖了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。

2.1.1對(duì)照實(shí)物圖，識(shí)別元器件。

2.1.2依照原理圖，明確各元器件符號(hào)及它們之間的連接關(guān)系。

采用的方法是自我探討與小組討論，教師可適當(dāng)提示，目的讓學(xué)生掌握電路的組成結(jié)構(gòu)，它有哪些特點(diǎn)？在動(dòng)手實(shí)踐前要對(duì)即將制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

元件的選擇與檢測(cè)

元器件的識(shí)別與檢測(cè)是電子技能訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了更好地掌握元器件識(shí)別與檢測(cè)方法，務(wù)必在課中進(jìn)行一定的練習(xí)。設(shè)計(jì)了以下六個(gè)問(wèn)題。

1.色環(huán)電阻器如何識(shí)讀？

2.電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測(cè)？

3.滌綸電容器的容量怎么識(shí)讀？

4.發(fā)光二極管的正負(fù)極性如何判別？

5.三極管的管腳與類(lèi)型怎樣判斷？

6.揚(yáng)聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測(cè)？

2.3電路的安裝與制作

在電路制作之前，應(yīng)按照原理圖及元件清單，將下發(fā)的元器件與清單中的元件一一對(duì)應(yīng)，并保證所用的元器件的性能良好。元件的識(shí)別方法請(qǐng)參考教材。然后進(jìn)行規(guī)劃元件布局，通常，應(yīng)根據(jù)電路板的尺寸及選用元器件的型號(hào)、規(guī)格等進(jìn)行布局。并且電路板上所有元器件的排列應(yīng)均勻、整齊、緊湊，位于電路板邊緣的元器件離邊緣的距離應(yīng)大于2mm。元件布局應(yīng)使走線方便，不出現(xiàn)交叉，方便電路的調(diào)試。根據(jù)元器件的布局，將所有元器件成形插入相應(yīng)位置，并用電烙鐵焊接固定好。插放元器件時(shí)應(yīng)注意元件的參數(shù)、極性，不能接錯(cuò)。相似元件（如電阻與電阻，電容與電容等）的高度應(yīng)保持一致。反面過(guò)長(zhǎng)的引腳可剪掉，或保留作為連線使用。然后按照繪制好的電路連線圖，完成電路線路的焊接。依照剛才的元器件成形及裝配過(guò)程，編制元器件加工工藝卡、裝配工藝過(guò)程卡。

此時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視，分別指導(dǎo)，真正起指導(dǎo)者的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)自主建構(gòu)的目的。

三、試驗(yàn)檢測(cè) 故障排除

這一內(nèi)容是電子實(shí)操課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先由教師指導(dǎo)部分成績(jī)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，等這些學(xué)生基本掌握以后，再由他們指導(dǎo)其他同學(xué)。

正常情況：接通電源，兩個(gè)發(fā)光二極管輪流閃爍，揚(yáng)聲器發(fā)出音樂(lè)聲響。用萬(wàn)用表檢測(cè)VT2的集電極電位， 現(xiàn)象：萬(wàn)用表指針來(lái)回偏轉(zhuǎn)；用示波器觀察VT2的集電極電位，現(xiàn)象：直流電位上下跳動(dòng)。

存在故障：①發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚(yáng)聲器不響，則應(yīng)檢查揚(yáng)聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。②揚(yáng)聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音樂(lè)聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。③發(fā)光二極管閃爍正常，揚(yáng)聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查C3 和R5是否良好。

電路正常后，根據(jù)技訓(xùn)表要求進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，測(cè)試結(jié)果填入實(shí)訓(xùn)表。

測(cè)試與故障排除過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)小組內(nèi)實(shí)踐能力強(qiáng)、掌握速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)，這樣做不僅可以增強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)一起進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在課結(jié)束時(shí)，評(píng)選出排故能手。

四、評(píng)價(jià)考核 總結(jié)提高

4.1評(píng)價(jià)與考核

主要以自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。電路制作完成之后，同學(xué)們先對(duì)自己的成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、元器件的選取與檢測(cè)、電路板的焊接、電子產(chǎn)品的裝配、電子產(chǎn)品的測(cè)試等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，每個(gè)小組的成員互相對(duì)對(duì)方的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選取2-3件有代表性的作品進(jìn)行班內(nèi)展示與交流，講解各自作品的特點(diǎn)，達(dá)到組與組之間進(jìn)行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，同時(shí)指出還有哪些地方需要改進(jìn)，最后通過(guò)同學(xué)們的共同推薦，評(píng)選出全班的優(yōu)秀作品。

4.2總結(jié)提高

首先進(jìn)行自我總結(jié)，在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中做得好的是什么？還有什么不足？有何打算？在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？你是如何解決的？你還有什么問(wèn)題不能解決？作為老師，應(yīng)該肯定學(xué)生的成績(jī)，給予他們鼓勵(lì)，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)查找資料等方式，了解高低頻音樂(lè)信號(hào)電路的使用。通過(guò)查找資料，了解高低頻音樂(lè)信號(hào)的工作原理。

通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到互相交流、提高的目的；通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和自我提高的能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)。

五、項(xiàng)目拓展 實(shí)踐探究

為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，第六小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：

1.振蕩電路在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用？

2.振蕩電路還有哪些不同形式？

3.請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查資料等方式提供1～2個(gè)多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：①畫(huà)出電路原理圖；②簡(jiǎn)述其工作過(guò)程；③做成實(shí)物。（作者單位：株洲市中等職業(yè)學(xué)校）