企業(yè)參與職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)現狀分析

【摘 要】本文通過對河南省工藝美術學校、河南省建筑職業(yè)技術學院、鄭州輕工職業(yè)學院等七所學校涉及室內設計技術、建筑工程技術、建筑設計技術、家具與雕刻藝術等十幾個專業(yè)的相關人員（包括領導、教師、輔導員，且都具有不同程度的企業(yè)工作經歷）進行了訪談。根據訪談內容進行了分析研究，提出了激勵企業(yè)參與職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的措施。

【關鍵詞】企業(yè)；訪談；校企合作

一、訪談情況

（1）校企合作現狀。從被訪問者對校企合作案例的介紹，得知目前學校與企業(yè)合作的主要形式有：一是企業(yè)接受學生實習、就業(yè)；二是企業(yè)為教師提供實踐基地；三是企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定；四是企業(yè)為學校提供兼職教師；五是企業(yè)向學校提供教育獎學金；六是學校配合企業(yè)做好員工培訓；七是學校為企業(yè)提供實技術服務；八是校企雙方實訓設備共享；九是學校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；十是校企聯合，解決技術難題。但其主要合作層面仍然局限于“企業(yè)接受學生實習、就業(yè)”，這就說明職業(yè)院校與企業(yè)的合作還處于比較淺層次的，深度合作仍需要加強。（2）學校在校企合作中的優(yōu)劣勢。一是部分學生不能適應企業(yè)需求。學校吸引企業(yè)參與校企合作的因素之一在于學?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，但是由于社會輿論對職業(yè)教育認識的偏頗，導致職業(yè)院校的生源質量下降，尤其是對普通的職業(yè)院校而言。二是指導不深入。40%的被訪者認為學校對實習生的實習指導不深入，學校缺乏實習管理機制。部分被訪專業(yè)教師還提出，由于專業(yè)教師教學工作量大，有時一名專業(yè)教師需指導30～40名的實習生，且有的學生實習地點比較偏遠，使得學生實習、生活中出現的問題沒有能夠得到及時解決，影響了實習效果。三是教師為企業(yè)解決的實際問題有限。學校吸引企業(yè)參與校企合作的另一主要因素是教師能夠為企業(yè)解決實際問題，但是由于各職業(yè)院校專業(yè)教師的教學工作量大，深入企業(yè)的機會少，使得專業(yè)教師不但不能配合企業(yè)完成實際項目任務，未能及時加強學習，提升自身專業(yè)技能，導致各職業(yè)院校的專業(yè)教師隊伍素質參差不齊。

二、對策與建議

（1）學校層面。根據學校情況不同，被訪者對學校在校企合作中優(yōu)、劣勢的看法也存在著差異性，如學校實力雄厚的學校老師認為學校在校企合作中的優(yōu)勢包括：有良好的實驗設備，技術過硬的師資隊伍，可為企業(yè)提供技術服務，學生生源質量好，畢業(yè)生有較高的社會聲譽等等。但是，對于一般的學校而言，這些內容恰恰是學校在校企合作中的劣勢。因此，校企合作中各學校要首先從自身建設出發(fā)，吸引更多企業(yè)主動參與到合作中來。一是提升學校綜合實力，增強對企業(yè)的吸引力。河南省內的職業(yè)院校中，中州大學以其獨特的職業(yè)教育理念，吸引了富士康、蘋果等多數大型企業(yè)與其合作，且合作效果良好。二是圍繞市場需求開設專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質量。有針對性地培養(yǎng)實踐技能較強、符合企業(yè)需要的技術技能型人才，吸引更多的優(yōu)質生源，提升企業(yè)與學校合作的信心。三是根據學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，認真選擇合作企業(yè)。開展校企合作必須以人為本，切實為提高人才培養(yǎng)質量服務、為學生發(fā)展服務。學校在選擇企業(yè)時要注重企業(yè)的規(guī)模大小、技術狀況和文化氛圍，把企業(yè)理念先進，領導社會責任感強，切實支持學校人才培養(yǎng)工作的企業(yè)和有保障的國有大中型企業(yè)，以及活躍的有潛力的中小型企業(yè)作為選擇對象，尋找適合學生發(fā)展、有助于學校整體教育質量提高的合作伙伴。四是加強溝通交流，密切校企關系。學校要積極尋求與企業(yè)的緊密對接，如建立校企合作溝通機制，啟用校企合作專項資金，加強對畢業(yè)生的信息反饋和情況通報等。（2）企業(yè)層面。增強企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)工作重要性的認識，充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的主體作用，這就需要首先轉變企業(yè)參與校企合作即是接受學生實習的觀點，讓其充分認識到合作即是在為自身培養(yǎng)人才。

目前雖然政府出臺了鼓勵校企合作的政策，但參與校企合作的企業(yè)沒有能夠得到必要的成本補償，也沒有收到政府提高社會聲譽的表彰，再加上一些中小型企業(yè)對人才需求批量、實習崗位少，使得企業(yè)更不愿意花費更多的經歷在校企合作中。而行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，需要政府部門發(fā)揮其行政職能，在資助、監(jiān)管、統(tǒng)籌協(xié)調等方面發(fā)揮主導作用，充分調動企業(yè)參與技能型人才培養(yǎng)的積極性。

參 考 文 獻

[1]徐禮豐.職業(yè)技術院校校外實習基地建設的思考[J].實驗室研究與探索.2007

[2]朱天云.校內外實習基地建設的研究與實踐[J].實驗室研究與探索.2006

[3]應繼慧.職業(yè)教育區(qū)域共享型實訓基地運行研究[D].浙江工業(yè)大學.2007