淺析如何提升高職商科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

【摘 要】基于高職商科人才培養(yǎng)目標(biāo)的視角，認(rèn)知高職商科教育的特殊性和復(fù)雜性，分析了高職商科人才培養(yǎng)模式的著力點(diǎn)，提出了高職院校商科人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效性的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；商科人才；培養(yǎng)

高等職業(yè)技術(shù)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。”“十二五”期間，我國(guó)大力發(fā)展以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為龍頭的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式不斷發(fā)生重大轉(zhuǎn)變和大規(guī)模調(diào)整。

一、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的制定

商科即企業(yè)商務(wù)管理。本文主要討論經(jīng)濟(jì)和工商管理類學(xué)科的商科教育。以職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)為目標(biāo)的商科人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生管理能力和職業(yè)素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人。職業(yè)經(jīng)理人是現(xiàn)代企業(yè)制度條件下以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理為職業(yè)，深諳經(jīng)營(yíng)管理之道，能熟練整合應(yīng)用企業(yè)內(nèi)外各種資源實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，受聘擔(dān)任一定管理職務(wù)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，需要特定的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)生社團(tuán)是商科人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺(tái)

學(xué)生社團(tuán)，這個(gè)由“志同道合”學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體，不僅是學(xué)校與學(xué)生個(gè)人之間的橋梁和紐帶，而且逐漸發(fā)展成為大學(xué)生素質(zhì)教育的的重要平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高職院校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效性：（1）學(xué)生社團(tuán)有利于增進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生獲得職業(yè)知識(shí)與技能的途徑無(wú)外乎兩大方面，一是在校學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐。商科學(xué)生的軟技能學(xué)習(xí)無(wú)法單單從第一課堂上獲取，大部分還需依靠社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等第二、三課堂。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是一種生活實(shí)踐教育，它豐富學(xué)生大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人交往的技巧，追求快樂(lè)的人生觀等等。社團(tuán)活動(dòng)突破了課堂教學(xué)限制，拓展了學(xué)生成長(zhǎng)空間，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)與社會(huì)生活、企業(yè)工作的無(wú)縫銜接。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)又是公民教育的最好實(shí)踐，學(xué)生從中體驗(yàn)自由的涵義和限度，了解權(quán)與責(zé)的關(guān)系，熟悉辯論技巧、組織競(jìng)選班子與爭(zhēng)取選票策略，逐步成長(zhǎng)為領(lǐng)袖人物。（2）學(xué)生社團(tuán)有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平的提高當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校教育，但通過(guò)這種教育所內(nèi)化的職業(yè)道德，至多還只能說(shuō)是一種“觀念”道德，這種“觀念”道德還需在外化中得到客觀的體現(xiàn)和確證，增強(qiáng)道德認(rèn)知、道德情感、道德意志等，才能凝聚為個(gè)體的道德行為習(xí)慣，從而形成為個(gè)性品質(zhì)，怎樣確證？“在知道該怎樣行動(dòng)和習(xí)慣的行為之間存在矛盾，在它們之間有道小小的溝，需要用實(shí)踐把這道溝填平?！保?）學(xué)生社團(tuán)有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的。人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)生活中能動(dòng)地表現(xiàn)自己，就形成了一定的職業(yè)精神，職業(yè)精神形成后會(huì)有效地激勵(lì)職業(yè)生活中的每個(gè)個(gè)體。亦即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，必須讓學(xué)生參與到職業(yè)活動(dòng)中去，必須融入學(xué)生社團(tuán)豐富的職業(yè)實(shí)踐中。一個(gè)社團(tuán)在其成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)形成自己獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)精神和社團(tuán)文化，它以工作理念、標(biāo)語(yǔ)、辦公環(huán)境、社長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)魅力、社員工作態(tài)度、敬業(yè)精神。

三、學(xué)生社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)高職商科學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)實(shí)踐性思考

（1）在思想觀念上加以重視社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造濃郁的職場(chǎng)氛圍。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)涵蓋有文化、創(chuàng)新、發(fā)展、凝聚、交流、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的功能。大部分人把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和大學(xué)生活的拓展，少數(shù)人才會(huì)把社團(tuán)活動(dòng)同課堂教學(xué)的益處和價(jià)值相提并論。在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，大學(xué)生把更多的精力投入到各種職業(yè)性課程的學(xué)習(xí)中，熱衷備考各種職業(yè)證書。學(xué)校也更加重視表層的技能培養(yǎng)和短期工具性目的，忽視內(nèi)在潛力的挖掘和永恒的綜合性素質(zhì)的塑造。（2）改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的管理。建立學(xué)生自主常規(guī)管理機(jī)制一般，學(xué)生社團(tuán)因人成事的現(xiàn)象較為普遍，一度紅火的社團(tuán)會(huì)因人員的變更瞬息沉寂下來(lái)。究其因，是社團(tuán)組織缺乏延續(xù)性和自主性，暴露出管理上的缺憾。學(xué)生社團(tuán)的管理要做到既有靈活性和自主性，又有制度化和規(guī)范化，避免了因人成事的間斷性和起伏性。社團(tuán)管理部門要準(zhǔn)確把握角色的定位、科學(xué)授權(quán)、管理監(jiān)督和服務(wù)引導(dǎo)相結(jié)合。（3）和企業(yè)深度融合，實(shí)行企業(yè)項(xiàng)目管理模式社團(tuán)中的每個(gè)活動(dòng)都可作為一個(gè)項(xiàng)目，社員可以組成項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。項(xiàng)目管理不僅可使學(xué)生活動(dòng)更有成效，更重要的是，借鑒企業(yè)項(xiàng)目管理模式，以項(xiàng)目的形式開(kāi)展活動(dòng)，組織者需要從提出活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，完成制定計(jì)劃、審定計(jì)劃、籌集項(xiàng)目資源、組織實(shí)施項(xiàng)目、控制項(xiàng)目進(jìn)程等全部管理活動(dòng)，從而把管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等職能融于活動(dòng)開(kāi)展之中，完整地完成一個(gè)管理循環(huán)，使組織者的管理能力得到充分全面的鍛煉。 真正在實(shí)踐中感受職場(chǎng)的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、工作壓力、敬業(yè)態(tài)度等職業(yè)精神，從而實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，最終在社團(tuán)的為人、處事中增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。

四、正確認(rèn)識(shí)商科教育科學(xué)發(fā)展觀

（1）樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的商科教育理念。高職教育培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)技能型人才。聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書（2005年）第8條指出：技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)有利于個(gè)性和性格的和諧發(fā)展，培養(yǎng)人的思想和價(jià)值觀，培養(yǎng)理解、判斷和分析事物及發(fā)表意見(jiàn)的能力。教育涉及到人格、價(jià)值觀、智慧性和交流等文化素質(zhì)的內(nèi)涵和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的核心理念。高技術(shù)高技能是以職業(yè)人文的高素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)的高技能的有機(jī)融合。高職教育應(yīng)以融合職業(yè)人文文化和職業(yè)技術(shù)文化教育提高培養(yǎng)對(duì)象的高素質(zhì)、高技術(shù)高技能為理念目標(biāo)。職業(yè)人文滲透，培養(yǎng)責(zé)任感、求善務(wù)愛(ài)、非智力情商等人文精神，以教育技術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)協(xié)調(diào)共同發(fā)展。（2）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐的有效滲透。高職教育中技術(shù)教育和人文教育的融合，不是簡(jiǎn)單地把二者相捏合。行是知識(shí)經(jīng)思維內(nèi)化為素質(zhì)的完成環(huán)節(jié)，也是知識(shí)是否內(nèi)化為素質(zhì)，從而外顯為行為能力的檢測(cè)環(huán)節(jié)。高等職業(yè)技術(shù)院校將商業(yè)文化融入到商科專業(yè)學(xué)生商業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育當(dāng)中，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)文化的發(fā)展、特性、經(jīng)營(yíng)之道、用人觀、公關(guān)藝術(shù)、理財(cái)思想、哲學(xué)理念等一些文化的相關(guān)知識(shí)；另一方面應(yīng)該把商業(yè)文化知識(shí)滲透到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，特別是最能體現(xiàn)職業(yè)化特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這是實(shí)現(xiàn)人文品質(zhì)尤其是職業(yè)價(jià)值觀形成的一種直接的、具體的、有效的方式，也最富有高職人文教育的特色。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)）是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)世界或模擬職業(yè)世界的主要途徑，它所擁有的體驗(yàn)性和互動(dòng)性情景，為高職人文教育的開(kāi)展提供了生動(dòng)的發(fā)生情境。

五、結(jié)語(yǔ)

提升商科教育和商科學(xué)生社團(tuán)、校企合作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是深化商科教育的關(guān)鍵和本質(zhì)，我們應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的高度，以高技能和綜合人文素養(yǎng)的目標(biāo)，從社會(huì)對(duì)高技術(shù)高技能人才需求的角度出發(fā)，審視當(dāng)前商科從課堂、課外中以教促學(xué)、以練促學(xué)的方法，更加地關(guān)注高職商科人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)和價(jià)值，以國(guó)家人才需求的實(shí)際意義來(lái)提升和實(shí)現(xiàn)商科教育、商科人才培養(yǎng)效益的最大化。

參 考 文 獻(xiàn)

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