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      高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展的研究

      2012-12-31 00:00:00魏仕騰
      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2012年9期

      摘 要:高職實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才必備的基礎(chǔ)條件,也是高等職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于一般高等教育的特色之一。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展重要的環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)基地高等職業(yè)教育離不開實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展,在很大程度上影響著高等職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。目前的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在一些問(wèn)題,如建設(shè)上存在盲目性、隨機(jī)性,實(shí)訓(xùn)室設(shè)施與企業(yè)脫節(jié),建設(shè)資金不足,實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行也存在運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、運(yùn)行過(guò)程中設(shè)備的使用效率低、導(dǎo)致資源浪費(fèi)嚴(yán)重等問(wèn)題,使實(shí)訓(xùn)基地不能滿足高職院校培養(yǎng)高技能人才的需要。因此通過(guò)分析實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行中存在的問(wèn)題,提出如何達(dá)到資源共享、互利雙贏的可持續(xù)發(fā)展策略。

      關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)基地;可持續(xù)發(fā)展;策略;高校

      中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2012)09-0285-02

      引言

      實(shí)訓(xùn)基地是高職院校教學(xué)資源的一部分,包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。高職院校實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)等多功能于一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以行業(yè)崗位群為標(biāo)準(zhǔn),具有專業(yè)技術(shù)技能的仿真性,使學(xué)生能夠按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。同時(shí),高等職業(yè)技術(shù)教育通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種比賽,從中得到鍛煉,進(jìn)而成為高層次職業(yè)技術(shù)人才。

      一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

      1.實(shí)訓(xùn)基地存在盲目性建設(shè)與規(guī)模擴(kuò)大?,F(xiàn)行的評(píng)估體制造成政府對(duì)高校事權(quán)和財(cái)權(quán)上的嚴(yán)重不對(duì)稱。只給下達(dá)指標(biāo),不給財(cái)政投入,逼著高校自己想辦法,設(shè)備不足的,抓緊去買;房屋不夠的,抓緊去蓋;土地面積不夠的,抓緊去擴(kuò)張。這一切全部由高校自己想辦法,有的去貸款,有的去借設(shè)備,有的投機(jī)取巧來(lái)造假,來(lái)應(yīng)付檢查評(píng)估。面臨評(píng)估壓力下,各個(gè)高職院校考慮到自身的生存發(fā)展,為了達(dá)到優(yōu)秀,想盡一切辦法來(lái)填充各項(xiàng)指標(biāo),在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面也不例外,其中,實(shí)訓(xùn)室數(shù)量、建筑面積,設(shè)備價(jià)值等,是硬性指標(biāo),為了達(dá)標(biāo)、檢查的需要,而忽略學(xué)校的實(shí)際需要。不借一切代價(jià)盲目建設(shè),不斷擴(kuò)大規(guī)模、數(shù)量,達(dá)到與學(xué)生數(shù)量成一定的比例。

      2.實(shí)訓(xùn)基地使用效率較低。經(jīng)了解,若校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地僅供本校本專業(yè)的師生按教學(xué)計(jì)劃使用,招生規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)人的高職院?;驀?guó)家示范院校,實(shí)訓(xùn)基地的利用率能達(dá)到50%以上,而招生規(guī)模在5 000人以下的高職院校及本科的二級(jí)學(xué)院,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率比較低,部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的利用率都達(dá)不到20%,多數(shù)時(shí)間實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施和管理人員都處于閑置狀態(tài),資源浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重.對(duì)招生規(guī)模不大的高職院校或二級(jí)學(xué)院,將實(shí)訓(xùn)基地的利用率提高到60%,應(yīng)是一個(gè)合理和可以接受的水平,這樣既能夠節(jié)省40%以上的教學(xué)資源,同時(shí)也能夠產(chǎn)生一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,以保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

      3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足。一個(gè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅需要巨大的建設(shè)資金投入,還需要大量的訓(xùn)練設(shè)施、設(shè)備維護(hù)與更新經(jīng)費(fèi),現(xiàn)今高職院校的發(fā)展資金主要依賴于學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)、財(cái)政撥付的人員工資和少量建設(shè)經(jīng)費(fèi),因此僅靠學(xué)校有限的財(cái)力很難保證高職院??沙掷m(xù)發(fā)展的資金需求,因此資金不足是絕大部分高職院校面臨的普遍問(wèn)題。

      4.校企合作中存在的問(wèn)題。企業(yè)既是高技能人才的需求者,也是最大的受益者,同時(shí)也具有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教育資源,高職院校辦學(xué)離不開企業(yè),要為企業(yè)量身定做專業(yè)技術(shù)人才,因此最終要實(shí)現(xiàn)校企合作。目前,校企合作存在的主要問(wèn)題包括:許多高職院校的學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室首先是校園文化的影響,但是走出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生由于缺乏企業(yè)文化知識(shí),而難以盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。這種高職院校畢業(yè)生不能很快適應(yīng)和溶入企業(yè)當(dāng)中。高職院校畢業(yè)生完成學(xué)業(yè),走出高校以后,首先面對(duì)的就是校園生活向企業(yè)的轉(zhuǎn)變,目前很多高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié),嚴(yán)重的制約著企業(yè)和人才的發(fā)展,可以說(shuō)這也是目前高職院校教育的不足之處。

      二、高職院校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀類型

      1.附屬型。傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本屬于這種類型。這種實(shí)訓(xùn)基地由于校辦規(guī)模、技術(shù)、管理等因素,除了教學(xué)實(shí)訓(xùn),一般不能形成正常規(guī)模的商品生產(chǎn)。另外,基地接受了大量的教學(xué)實(shí)訓(xùn),耗費(fèi)人力、財(cái)力,得不到學(xué)校相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,學(xué)校把基地接受教學(xué)實(shí)訓(xùn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的義務(wù),使基地不能很好地組織正常規(guī)模的商品生產(chǎn),參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,不能實(shí)現(xiàn)資金積累、自我發(fā)展。導(dǎo)致了基地的技術(shù)、設(shè)施、管理不能跟隨時(shí)代發(fā)展,不能更好地完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這種基地,企業(yè)的屬性沒(méi)有得到體現(xiàn)或沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。一般能進(jìn)行參觀性、認(rèn)知性的實(shí)訓(xùn),也可以進(jìn)行一些操作性實(shí)訓(xùn),它的生存和發(fā)展完全依賴于學(xué)校,相當(dāng)于傳統(tǒng)的普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

      2.分離型。這種類型的基地包括部分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和大部分校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是純粹的企業(yè),和學(xué)校一樣,是社會(huì)中的獨(dú)立法人實(shí)體,它與學(xué)校是非隸屬的契約合作關(guān)系,具有自己的利益目標(biāo)。因此,校外實(shí)訓(xùn)基地一般可以提供一些參觀性的、認(rèn)知性的實(shí)訓(xùn),不可能花費(fèi)大量的人力、物力接納不熟練學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容和時(shí)間的操作。在實(shí)踐中,建立盡可能多的校外實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)紛繁復(fù)雜,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可能把所有的社會(huì)行業(yè)、崗位都體現(xiàn)出來(lái),校外實(shí)訓(xùn)基地直接體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)行為,給學(xué)生以最直觀最真實(shí)的體驗(yàn)和訓(xùn)練,縮短了從學(xué)校到社會(huì)的后熟期。這一部分校外實(shí)訓(xùn)基地成為分離型實(shí)訓(xùn)基地,有隸屬關(guān)系的因素,也有利益關(guān)系的因素。因?yàn)樵趯W(xué)校與企業(yè)單位關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的合作中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)費(fèi)用,特別是操作實(shí)訓(xùn)費(fèi)用的結(jié)算,很難形成共同接受的一種標(biāo)準(zhǔn)和方式。

      三、實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展策略

      1.提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)合理布局。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件,硬件的建設(shè)需要大量的資金,盡管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能意識(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性,但由于資金有限,所以難以對(duì)各高職院校都進(jìn)行設(shè)備的資金投入,那么如何利用有限的資金解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),那么就需要進(jìn)行合理的布局是必須考慮的,在目前的情況下,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須考慮到資源共享,首先是地域上的,某院校某專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),不僅為本院校本專業(yè)服務(wù),而且要為本院校相關(guān)專業(yè)服務(wù),還要為周邊院校的本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)服務(wù),現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)城的建立恰好能使這一功能得以實(shí)現(xiàn),其次是對(duì)外服務(wù)上,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能夠承擔(dān)各級(jí)各類社會(huì)職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定任務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供社會(huì)服務(wù),成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地,從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng),最大限度地提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。

      2.建設(shè)內(nèi)容上重視軟硬件相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,使先進(jìn)的設(shè)備適合工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需要,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近企業(yè)的科技發(fā)展實(shí)際。建設(shè)內(nèi)容包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面,但大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建立不同步,實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)中一般比較重視硬件建設(shè),往往容易忽略了軟件建設(shè),實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)了,但實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目未開發(fā),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想,所以要努力建立一支既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍,開發(fā)與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等,只有這些與實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)同步進(jìn)行的“軟件”,這樣才能達(dá)到“軟硬結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中增長(zhǎng)職業(yè)技能。

      3.多渠道籌集資金,加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的投資。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)在短期內(nèi)完全依靠政府解決是不切實(shí)際的。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出:實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要注意發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與,多渠道籌集建設(shè)經(jīng)費(fèi),實(shí)行政府、企業(yè)、院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建共管。所以,各級(jí)地方政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控職能,對(duì)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以充分的支持,尤其是法律、政策上的支持,鼓勵(lì)和動(dòng)員各種社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái),通過(guò)間接投資的方式興建實(shí)訓(xùn)基地。大部分高職院校都沒(méi)直接的當(dāng)?shù)刎?cái)政撥款支持,完全是靠學(xué)生學(xué)費(fèi)來(lái)建校發(fā)展,所以在經(jīng)費(fèi)方面學(xué)校很緊張,而且高職院校要不停的擴(kuò)大規(guī)模,在擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上如果得不到各機(jī)構(gòu)的支持,學(xué)校發(fā)展就會(huì)受阻。學(xué)校要快步發(fā)展,就一定通過(guò)不同的渠道得到各級(jí)政府的大力支持。

      4.打造特色基地——在校企聯(lián)合中實(shí)現(xiàn)“互惠雙贏”。打造特色基地也就是設(shè)法使自己的產(chǎn)品或服務(wù)區(qū)別于其他高職院校,在技能訓(xùn)練中形成別具一格的特色。一是保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)情景的真實(shí)性,訓(xùn)練的內(nèi)容和項(xiàng)目要緊密結(jié)合本專業(yè)所服務(wù)的崗位群,依靠科學(xué)的管理體制,使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)道德、鍛煉綜合素質(zhì),小到統(tǒng)一著裝、大到先進(jìn)設(shè)備的配置都按照現(xiàn)代化企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。二是實(shí)行“2+1”教學(xué)模式,即兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能,一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),這樣既可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè),又可消除企業(yè)的后顧之憂,以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。三是建立與現(xiàn)代工程設(shè)備制造商和銷售商的互利合作關(guān)系,實(shí)訓(xùn)基地需要許多設(shè)備和設(shè)施(含各類工程軟件),有的設(shè)備價(jià)格昂貴,學(xué)校無(wú)力購(gòu)置,而設(shè)備制造商和銷售商又非??粗貙?shí)訓(xùn)基地這個(gè)影響范圍廣、力度大的“廣告宣傳陣地”,因此高職院校實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)積極爭(zhēng)取眾多制造商和銷售商的支持,可采取產(chǎn)權(quán)與使用權(quán)分離、租賃、融資、入股等多種形式,充分利用企業(yè)和學(xué)校的資源,實(shí)現(xiàn)“互惠雙贏”。

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      [責(zé)任編輯 魏 杰]

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