教育的金字塔，基礎(chǔ)是一個(gè)“愛(ài)”字

摘要：只有對(duì)學(xué)生融入了大量的愛(ài)，傾注了大量的心血，才能當(dāng)一個(gè)好老師難，才能當(dāng)一個(gè)好班主任。

關(guān)鍵詞：教育 金字塔 基礎(chǔ) 愛(ài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（c）-0167-01

每逢元旦來(lái)臨的時(shí)候，總是收到許許多多從祖國(guó)各地寄來(lái)的賀年卡，那充滿激情的祝福，那裝幀精美的圖片，就像陽(yáng)春三月的陽(yáng)光，就像鍵盤(pán)上奏出的美妙樂(lè)曲，讓老師感到寬慰、溫暖。

十幾年前，我滿懷激情地踏上了教書(shū)育人的征途。由于工作需要學(xué)校安排擔(dān)任了班主任工作，當(dāng)時(shí)毫不猶豫愉快地答應(yīng)了。但是后來(lái)的工作實(shí)際告訴我，我想得太簡(jiǎn)單了，對(duì)于工作中遇到的困難，一點(diǎn)也沒(méi)有預(yù)見(jiàn)。

不久便找到校長(zhǎng)請(qǐng)求辭去班主任工作，校長(zhǎng)說(shuō)：“這樣棒實(shí)的小伙子被這點(diǎn)困難嚇倒了？萬(wàn)事開(kāi)頭難，以后會(huì)慢慢好起來(lái)的！只要你熱愛(ài)教書(shū)這一行，熱愛(ài)你所教的孩子，什么都會(huì)好的?！?/p>

從此，我打消了辭職的念頭，埋頭于讀書(shū)學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教，很快就找到了突破點(diǎn)。首先從做學(xué)生的朋友開(kāi)始，經(jīng)常和同學(xué)們溝通，摸清同學(xué)們?cè)谙胧裁?。學(xué)校離家只有幾百米，為了摸透學(xué)生情況，中午常常和學(xué)生在學(xué)校吃飯，午飯后同學(xué)生交流或做一些文體方面的活動(dòng)。很短時(shí)間與學(xué)生之間的隔閡消失了，與學(xué)生的距離拉近了，班里的一些情況摸得清清楚楚。后朱村一位名叫朱增超的同學(xué)，母親去世后，父親續(xù)弦，新的母親雖然對(duì)他很好，但也對(duì)繼母的情感一直處于疙疙瘩瘩的狀態(tài)。一次繼母因其無(wú)故曠課小心地批評(píng)了他，不料卻招來(lái)了無(wú)端的爭(zhēng)吵。繼母感到很失望，便對(duì)他采取了聽(tīng)之任之的態(tài)度。我一了解到這種情況后，速由一位同學(xué)帶路去了他家。其繼母故意問(wèn)道：“不是去上學(xué)了嗎？”一面用手指著西炕。我會(huì)意了，找了一個(gè)很不合適的借口，推開(kāi)西間門(mén)。眼前的情景叫我大吃一驚，有五六個(gè)孩子圍在一起玩撲克，他們雖然留意到我的到來(lái)，對(duì)此已有些準(zhǔn)備，但一切已經(jīng)來(lái)不及了，他們沒(méi)想到我會(huì)一步踹進(jìn)來(lái)。躲在墻角的朱增超同學(xué)，低著頭，身子在微微顫抖。顯然，他以為一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨就會(huì)降臨到他的身上。我冷靜了片刻，把他攬到自己身邊，替他把書(shū)包掛在肩上，輕聲地說(shuō)：“走，跟我回學(xué)校去”。接下來(lái)的日子，我費(fèi)了很大的心思來(lái)處理這件事，通過(guò)一系列的工作，這位同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同繼母處理好了關(guān)系，同時(shí)也能心安理得地上學(xué)讀書(shū)了。還是這位同學(xué)因?yàn)榧彝ド罾щy，連件完整的衣服也沒(méi)有，我把自己穿小的衣服洗凈燙好送給他，并經(jīng)常在文具、書(shū)籍方面給一些捐助，終于使這位同學(xué)完成學(xué)業(yè)，成熟地走上了人生之路。

一次次成功的教育，使我更領(lǐng)略到臺(tái)灣一位教育家的一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”的真諦。作為一名人民教師，就應(yīng)該成為一個(gè)這樣的“神”。

熱愛(ài)學(xué)生也是建立民主平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。

去年春天，班里組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)準(zhǔn)備參加校運(yùn)會(huì)，在參賽的第二天，一位隊(duì)員扭傷了腳脖子，不一會(huì)腳脖子就腫得象一個(gè)黑窩窩頭，學(xué)生的臉上冷汗直流。我得知情況后，二話沒(méi)說(shuō)，發(fā)動(dòng)起摩托車(chē)，與另一位老師一起趕往醫(yī)院，進(jìn)行緊急治療。住院兩天，我去了三次并用自己的錢(qián)買(mǎi)了水果和奶粉。

在逆境中成長(zhǎng)的孩子，往往有比同齡人早熟的特點(diǎn)。

記得那是一個(gè)冷霧彌漫的早晨，劉偉早早來(lái)到教室，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我爸爸快不行了，我想請(qǐng)假去一趟集市，買(mǎi)幾個(gè)香蕉和橘子給爸爸嘗嘗……也算盡我做女兒的一份孝心吧！”我一聽(tīng)這話，真是百感交集，便說(shuō)：“去集市這么遠(yuǎn)，你去我不放心，這樣吧，你快回家照看父親，香蕉和橘子我替你去買(mǎi)?！?/p>

孩子還想說(shuō)什么，但他看到我執(zhí)意的目光，嘴角動(dòng)了動(dòng)動(dòng)默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

也許這個(gè)窮困潦倒的家庭從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)如此奢侈的舉動(dòng)，也許劉偉的爺爺這個(gè)普通了一輩子的農(nóng)民沒(méi)有感受過(guò)人間的溫暖。當(dāng)我把兩兜香蕉和橘子放到他面前的時(shí)候，他雙手顫抖著，用力抓著我的手，哽咽著一句話也說(shuō)不出來(lái)……

愛(ài)是抽象的，但又是具體的。她發(fā)源于心靈，體現(xiàn)于行動(dòng)。

愛(ài)象一縷春風(fēng)，吹過(guò)的地方，荒漠變成綠洲，幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)。她有無(wú)窮的力量，可以把一盤(pán)散沙聚成堅(jiān)硬的石頭，也可以把一塊頑石融為一碗清水。只要把愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給所任的班級(jí)，奉獻(xiàn)給所教的學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體諒他們，就一定能夠得到讓人寬慰、溫暖的回報(bào)。

每個(gè)人的成長(zhǎng)道路告訴我們：“生于憂患，死于安樂(lè)”是千真萬(wàn)確的真理。但是，在現(xiàn)在的學(xué)生中間，卻在潛滋暗長(zhǎng)著一種在生活上互相攀比的壞習(xí)氣。他們把吃苦看成是一種恥辱，把節(jié)儉看成是沒(méi)出息。在學(xué)習(xí)和生活中缺乏積極上進(jìn)的精神，而享樂(lè)主義、拜金主義則是常出端倪。

作為一名教師，尤其是班主任老師，有責(zé)任有義務(wù)幫助這些學(xué)生端正認(rèn)識(shí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師在一個(gè)班里面應(yīng)該是一面旗幟，一言一行、舉手投足都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。告訴學(xué)生“儉以養(yǎng)德”的道理，久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣一定會(huì)大有好轉(zhuǎn)。同學(xué)們都能做到——作業(yè)本正面用完了再用反面，很少有同學(xué)到商店買(mǎi)零食，可有可無(wú)的東西都是堅(jiān)持不買(mǎi)。每個(gè)同學(xué)都要自覺(jué)把自己放在自創(chuàng)的“困境”中，都應(yīng)該清楚地知道逆境出天才的道理。

現(xiàn)在的學(xué)生太缺乏“挫折”教育了，我們可以用現(xiàn)身說(shuō)法或者列舉日常生活的實(shí)例來(lái)教育他們。比如，為了購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，母親把節(jié)省下來(lái)的雞蛋端到集市上賣(mài)掉；為了掙錢(qián)背上干糧外出打工……這些生活中的實(shí)例都極大地鼓舞了學(xué)生的上進(jìn)精神。

從眾多的事例中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)，已成為學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

從某種意義講，這些關(guān)心這些愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生做人成才的渴望，蘊(yùn)涵著對(duì)祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的渴望，蘊(yùn)涵著對(duì)人類(lèi)未來(lái)的美好向往。

總之一句話，那就是把學(xué)生放在心里，教育的金字塔的基礎(chǔ)，其實(shí)就是一個(gè)字——愛(ài)！