動(dòng)手 自主 創(chuàng)新

幼兒園文化是幼兒園全體教職工共同追求、共同享受的價(jià)值觀念。我園以“家文化”為原點(diǎn)，即每周班級(jí)游戲區(qū)、長廊工作區(qū)、戶外體育區(qū)、專用特色區(qū)相結(jié)合的自主開放式的游戲活動(dòng)，努力形成“動(dòng)手、自主、創(chuàng)新”的幼兒園文化。

一、創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)環(huán)境

陶行知先生認(rèn)為，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。為此，我園從環(huán)境入手，讓幼兒在開放的活動(dòng)環(huán)境中共同感受“家文化”活動(dòng)的樂趣。

1.完善班級(jí)游戲區(qū)。各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的班級(jí)環(huán)境，豐富完善幼兒區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、點(diǎn)心店、大賣場等，教師創(chuàng)設(shè)與之相配套的成品材料，同時(shí)也提供大量的半成品材料，深受幼兒喜歡。

2.打造長廊工作區(qū)。針對(duì)我園長廊多且寬敞的特點(diǎn)，充分利用長廊環(huán)境，使其成為家活動(dòng)的主要場所。二樓長廊的“自主創(chuàng)造一家樂”以幼兒自主探索區(qū)角創(chuàng)設(shè)為內(nèi)容，有瓶子、紙制品、汽車制品、自由探索區(qū)等，給孩子自主創(chuàng)造的空間；三樓長廊的“你型我酷一家秀”以幼兒的個(gè)性化展示為主要內(nèi)容，設(shè)有剪紙屋、刺繡坊、編織閣、小畫廊、小劇場等。

3.創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)。戶外體育游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為此，我們?yōu)橛變禾峁┝硕鄻踊捏w育器械，他們可以在教師的視線范圍內(nèi)自行分組，自主選擇場地，分享不同運(yùn)動(dòng)環(huán)境的資源，為創(chuàng)造性活動(dòng)和合作活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。

4.利用專用特色區(qū)?！扒?、棋、書、畫”專用教室是我園的一大特色：琴室配備了古箏，由專門教師執(zhí)教；棋苑配備了國際象棋，每周棋校專職教師會(huì)上大課；書齋有“互動(dòng)分享”課題組的閱讀圖書，在這里，幼兒邏輯推理能力可以得到提高；畫坊里開展“水粉畫”特色活動(dòng)。這些專用教室是幼兒們的樂園。

二、形成自主的活動(dòng)氛圍

每周五上午10：00～10：45是我們?nèi)珗@的家活動(dòng)時(shí)間。幼兒自主選擇、自由結(jié)伴，快樂游戲、盡情表現(xiàn)。他們游玩于“家”的任意空間，自主選擇喜歡的活動(dòng)內(nèi)容、自主商討活動(dòng)規(guī)則、自主決定活動(dòng)進(jìn)程、自主調(diào)節(jié)活動(dòng)行為，真正成為“家”的主人。

1.自主選區(qū)。每個(gè)工作區(qū)都有相對(duì)固定的教師負(fù)責(zé)布置環(huán)境、材料投放、指導(dǎo)制作、收拾整理等等，每次活動(dòng)時(shí)教師會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)幼兒能力有針對(duì)性地開展活動(dòng)。全園通過幼兒掛牌控制人數(shù)，一是流動(dòng)區(qū)域，如閱覽室、電影院、小劇場、自由畫廊、操場大型玩具等；二是固定區(qū)域，如畫坊、棋苑、琴室、剪紙屋、刺繡坊、編織閣等。

2.自主結(jié)伴。由于打破了班級(jí)、年齡的界限，幼兒可以任意游玩于“家”的任意空間，他們可以和同班幼兒一起結(jié)伴，也可以和鄰班幼兒一起玩樂，最可喜的是很多哥哥姐姐會(huì)主動(dòng)帶著弟弟妹妹玩。正如提醒牌上所說：“弟弟妹妹和我們一起參加家活動(dòng)啦！”

3.自主活動(dòng)。自主活動(dòng)是幼兒最感興趣的，而家活動(dòng)正是在這樣一種理念的引領(lǐng)下誕生的。在每個(gè)工作區(qū)，幼兒都可以自主嘗試、自主實(shí)踐、自主表達(dá)。瓶子制作區(qū)的幼兒可以看著示意圖，自己挑選所需的材料；在剪紙屋中，幼兒可以嘗試自由創(chuàng)作，尋找其中的樂趣。

4.自主評(píng)價(jià)。每次家活動(dòng)后的講評(píng)非常必要，特別是幼兒的自主評(píng)價(jià)，比如，“我太喜歡家活動(dòng)了！”“今天交了一個(gè)新朋友，好高興呀！”“我下棋得了冠軍，心里真甜呀！”從中可以看出幼兒參加家活動(dòng)后的快樂心情。

三、促進(jìn)和諧的幼兒個(gè)性

幼兒園的家活動(dòng)有機(jī)地將室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活?yuàn)蕵废嘟Y(jié)合、固定區(qū)域與流動(dòng)區(qū)域相結(jié)合，使幼兒真正成為“家”的主人。

1.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。在家活動(dòng)過程中，幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng)材料和游戲內(nèi)容，自己決定玩法，自己選擇游戲伙伴，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立決策、獨(dú)立思考與獨(dú)立行動(dòng)的能力。比如，在小舞臺(tái)表演中，幼兒自己選擇分組，自主負(fù)責(zé)道具制作，自己選擇共同活動(dòng)的伙伴等。這種自主而有序的活動(dòng)形式使幼兒獨(dú)立做事的能力大大增強(qiáng)。

2.自信品質(zhì)俱進(jìn)。在這種開放式的環(huán)境中，幼兒的自信品質(zhì)與日俱進(jìn)，能更積極勇敢地與同伴、教師交往。有些幼兒從第一次家活動(dòng)當(dāng)“旁觀者”到不斷嘗試新的有難度的游戲，自信心一點(diǎn)點(diǎn)地增強(qiáng)。在這種自主、開放的活動(dòng)形式下，寬松、自由的氛圍讓孩子們自由呼吸、自主發(fā)展、自信地成長。

3.合作水平提升。在家活動(dòng)中，幼兒的合作能力得到不同程度的提高。比如，結(jié)伴去參加游戲，選定游戲區(qū)域后，同伴間商量角色的分配，游戲材料的協(xié)商使用，遇到困難時(shí)共同商討解決方案等，這些都能有效地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.創(chuàng)新能力發(fā)展。每個(gè)區(qū)域不僅材料豐富，而且內(nèi)容及形式也各不相同。在汽車制作城，有的用大蓋子當(dāng)垃圾車的吸盤，有的用放海苔的透明托盤當(dāng)卡車的車箱，有的用盒子當(dāng)后門可開的集裝箱，有的把餐巾紙盒中間透明的膜當(dāng)車的天窗，有的用不同顏色的鈕扣當(dāng)不同功能的車燈，有的用連續(xù)的相同大小的瓶蓋當(dāng)火車的輪子……

幼兒園“家文化”的構(gòu)建，保障了全體“家”人的發(fā)展，我們看到的不僅僅是幼兒喜歡的活動(dòng)，更看到了家活動(dòng)本身所擁有的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了“家”中每一位“家”人的和諧發(fā)展?！凹椅幕笔俏覉@的靈魂，我們會(huì)在實(shí)踐中不斷完善，為幼兒營造更好的成長環(huán)境！

（責(zé)任編輯 馮 璐）