淺談初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

【摘 要】班主任在初中班級(jí)管理工作中的地位和所起到的作用極為重要，本文從如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取有效的方法與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面來(lái)淺談一下初中班級(jí)的管理工作。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 初中教學(xué) 班主任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0176-02

校風(fēng)影響到學(xué)校品牌的打造，而良好的班風(fēng)是優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)。良好班風(fēng)來(lái)自于班級(jí)師生共同的努力。班主任作為班級(jí)管理第一責(zé)任人，其班級(jí)管理工作的好壞對(duì)良好班風(fēng)的營(yíng)造有著舉足輕重的作用。正因如此，眾多學(xué)校很注重班主任的選人問(wèn)題，注重班主任的班級(jí)管理工作。一個(gè)初中班主任要從促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不斷去探索班級(jí)管理藝術(shù)，做好班級(jí)管理工作。從事教育教學(xué)工作十余年來(lái)，本人和廣大教師一樣熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中。在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上，而且在多年的教育教學(xué)工作中積累形成了獨(dú)具特色的班級(jí)管理模式。

一 營(yíng)造積極向上、具有濃濃愛(ài)意的班級(jí)氛圍

古人云：久熏幽蘭人自香。說(shuō)明良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)化效應(yīng)。因此，每次組建新的班級(jí)時(shí)，本人都會(huì)讓學(xué)生就“一滴水怎樣才不會(huì)干涸”的問(wèn)題展開(kāi)討論。當(dāng)他們明白“把一滴水放在大海里才不會(huì)干涸”的道理時(shí)，也就明白了從今天開(kāi)始，每一個(gè)人都要與這個(gè)班級(jí)榮辱與共，自發(fā)形成了集體榮譽(yù)感，都抱著“先集體，后個(gè)人”的信念為集體的榮譽(yù)而努力。

良好的班風(fēng)對(duì)集體中每一個(gè)成員都具有無(wú)形的、巨大的約束力量。要形成積極向上的班風(fēng)主要有兩點(diǎn)。一是充分利用學(xué)校的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)文明班級(jí)的評(píng)比，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)知道做什么事都要盡力而為，要做就做最好，并且要把在評(píng)比中養(yǎng)成的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)及良好的作風(fēng)潛移默化到學(xué)習(xí)、工作和待人接物中。二是充分利用主題班會(huì)的教育契機(jī)。

二 注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力

為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力，給每一個(gè)學(xué)生擁有鍛煉的機(jī)會(huì)，本人在班級(jí)管理上實(shí)行了班干競(jìng)選制度。讓學(xué)生真正發(fā)揮各自的能力及才華，也讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。這種競(jìng)選出的班干部，他們對(duì)工作很盡心，很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)任。在自習(xí)課上，讓班干部組織講課、講題、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。這樣，既鍛煉了班干部的能力，又樹(shù)立了威信。本人還指導(dǎo)班干部開(kāi)展多種活動(dòng)，如主題班會(huì)、元旦晚會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)等。這些活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給學(xué)生們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，也讓他們的生活更加豐富多彩。

三 注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，也就沒(méi)有感悟和情感。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些歡樂(lè)和痛苦。參加學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生個(gè)別交談，都是了解學(xué)生的最好辦法，同時(shí)對(duì)于中學(xué)生而言，師生之間互換周記是個(gè)不錯(cuò)的途徑。當(dāng)然，經(jīng)常有班主任要求學(xué)生寫(xiě)周記，每周學(xué)生交來(lái)，不少班主任就批一個(gè)“閱”字了事，如此交流形式，只能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和感情，導(dǎo)致學(xué)生的反感。我們可以讓學(xué)生寫(xiě)這樣的交流文章：“班主任，我想對(duì)您說(shuō)”“老師，您應(yīng)該這樣教”“我很苦惱”等，讓他們暢所欲言，哪怕是說(shuō)出班主任的缺點(diǎn)和工作方法的不當(dāng)。同時(shí)，我們一定要為學(xué)生們寫(xiě)“回言”，寫(xiě)上希望、關(guān)心、想法，也寫(xiě)上班主任的含有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的問(wèn)候。這樣的方法雖然稱不上是“點(diǎn)石成金”，但這樣的交流是很有必要的。

四 學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)有效溝通

學(xué)校教師基于職責(zé)對(duì)學(xué)生施以管教和感化，使學(xué)生正常發(fā)展，父母理應(yīng)理解教師并尊重其勞動(dòng)，但事實(shí)并未盡然。現(xiàn)代社會(huì)，部分人以自我為中心，有些父母對(duì)其子女在學(xué)校的受教方式與管教問(wèn)題所持的態(tài)度不正確，往往不尊重教師，不愿意與教師交流，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生沖突。一方面，要鼓勵(lì)教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，贏得家長(zhǎng)的信任與支持；另一方面，要積極開(kāi)辟與家長(zhǎng)溝通的多元化渠道，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)溝通合作的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和家長(zhǎng)的幫教作用，使得教師與家長(zhǎng)溝通在學(xué)校教育中更具實(shí)際意義。而家長(zhǎng)與教師之間因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)、不默契所造成的沖突，則會(huì)嚴(yán)重削弱教育的實(shí)效，阻礙問(wèn)題的解決，影響學(xué)生的身心發(fā)展，這是學(xué)校和家長(zhǎng)都不愿意看到的。只有得到了學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生在最大限度上做到對(duì)班級(jí)管理工作上的配合；而得到家長(zhǎng)的滿意，才會(huì)從家長(zhǎng)那里得到更多的配合和支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的全面管理。

五 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，本人采取的途徑有兩種。一是樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。在教學(xué)中，本人有意出些較有深度的題目并告訴學(xué)生這道題目教師不會(huì)做（其實(shí)能做得出來(lái)），看有哪些學(xué)生能做出來(lái)，做出來(lái)后趕快教大家。通過(guò)這種方法，讓那些做得出來(lái)的學(xué)生對(duì)自己更加充滿信心，即使做不出來(lái)的學(xué)生也會(huì)興趣大增。二是人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓每個(gè)學(xué)生都找一名水平相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等各方面，好的同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷地產(chǎn)生動(dòng)力，就能鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

六 為后進(jìn)生創(chuàng)造和諧、充滿關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境

多數(shù)后進(jìn)生各方面表現(xiàn)雖差，但他們的自尊心很強(qiáng)。他們常常受到冷遇甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。對(duì)于他們，教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)并將其放大，把他們的一小點(diǎn)進(jìn)步都與家長(zhǎng)分享，讓他們得到教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓他們有成就感。他們就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)信任教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師的課。只有打動(dòng)了他們的心靈，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)胸懷，教師才能更深入地了解后進(jìn)生形成的原因，進(jìn)而采取有效的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有成就。

班主任的班級(jí)管理工作事關(guān)良好班風(fēng)的形成，事關(guān)“四有人才”的培養(yǎng)，也事關(guān)學(xué)校品牌的打造，一定要高度重視。由于班級(jí)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，所以班主任一定要加強(qiáng)探索，不斷實(shí)踐，以推動(dòng)班級(jí)管理工作取得新成就。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕