基于職業(yè)能力的高職院校金融與證券專業(yè)課程體系建設(shè)

[摘 要]本文以高職院校金融與證券專業(yè)課程體系為研究對象，根據(jù)高職教育理念和改革創(chuàng)新要求，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，按照“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次探討“兩塊四層一貫穿”的課程體系建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高職院校， 金融專業(yè)， 課程體系

2011年8月31日，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號），明確指出了高職院校要深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，辦出特色，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。在培養(yǎng)模式上，推行“雙證書”制度和專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)高技能”培養(yǎng)目標，逐年優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，按照工作過程要求，以能力為本位，逐步建立完善“兩塊四層一貫穿”的課程體系，旨在培養(yǎng)面向商業(yè)銀行、證券公司、保險機構(gòu)、投資咨詢公司等金融部門一線崗位，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)技能型金融人才。

一、“兩塊四層一貫穿”的課程體系概述

“兩塊四層一貫穿”的課程體系是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，由“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，分職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次（如圖）。

二、“兩塊四層一貫穿”的課程體系設(shè)置

金融與證券專業(yè)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，圍繞“高素質(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線設(shè)置專業(yè)課程，從 “基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊構(gòu)建富有高職特色的課程體系。

1.基本素質(zhì)與通用能力模塊

基本素質(zhì)與通用能力為全校各專業(yè)共同開設(shè)的必修課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)，具體有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)生健康教育與心理健康教育、實用英語、應(yīng)用寫作、社交口才、計算機文化基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、體育等課程。

2.職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊

職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力模塊是根據(jù)不同專業(yè)對應(yīng)崗位的要求，強化實際操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)按照職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、專業(yè)核心能力與認證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次設(shè)置課程。下面以我院金融與證券專業(yè)為例探討這一問題。

(1)職業(yè)群基礎(chǔ)與技能課，主要包括金融專業(yè)英語、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、應(yīng)用統(tǒng)計、貨幣金融學(xué)、會計電算化、證券基礎(chǔ)知識、ERP沙盤演練等。職業(yè)（崗位）群基礎(chǔ)與技能課以應(yīng)用為目的，堅持“必需、夠用”的原則，強調(diào)“應(yīng)知、應(yīng)會”部分的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，同時為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)核心能力與認證課為本專業(yè)必修專業(yè)課程，主要包括證券交易、證券投資理論與實務(wù)、銀行經(jīng)營管理與實務(wù)、銀行會計、個人理財、保險原理與實務(wù)、證券業(yè)務(wù)綜合模擬實訓(xùn)、銀行業(yè)務(wù)綜合模擬實訓(xùn)、專業(yè)核心能力（銀行、證券、會計）考證培訓(xùn)。專業(yè)核心能力與認證課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性，重點突出學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課內(nèi)實訓(xùn)、獨立實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)課時占該部分總課時的50%以上。通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，鍛煉其業(yè)務(wù)操作能力，增強崗位適應(yīng)能力。

(3)綜合職業(yè)素質(zhì)與能力課，通過生產(chǎn)性實習(xí)或頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)答辯以及專題講座來實現(xiàn)。

(4)職業(yè)拓展能力課的設(shè)置是為了拓展和延伸專業(yè)知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展的需要。主要包括經(jīng)濟法、外匯投資、證券投資基金、公司理財、房地產(chǎn)金融與保險、期貨市場、金融營銷與客戶關(guān)系管理、風險管理等專業(yè)選修課，還包括學(xué)生結(jié)合個人興趣愛好及未來發(fā)展等因素，公共選修的相關(guān)課程，該類課程適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，進一步拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.實踐教學(xué)體系設(shè)置

實踐教學(xué)是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、增強學(xué)生工作適應(yīng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力的重要途徑。本專業(yè)積極拓展實踐教學(xué)渠道，建立了由入學(xué)及畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練（課內(nèi)實驗、獨立或綜合實訓(xùn)）、社會調(diào)查、社會公益活動、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等內(nèi)容組成的實踐教學(xué)體系。

三、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實施

在“兩塊四層一貫穿”的課程體系的實施過程中，應(yīng)注重對學(xué)生基本能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)課程的比例，將實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)實踐教學(xué)的課程化，全面推進“1231”課程建設(shè)，即建立“1”個課程標準（每門課程都要按照高職改革要求建立課程標準）、深化“2”個模式改革（教學(xué)模式改革與考試模式改革）、做好“3”個教學(xué)設(shè)計（課程整體教學(xué)設(shè)計、課程單元教學(xué)設(shè)計和實訓(xùn)項目設(shè)計）、建立課程質(zhì)量評價體系（合格課程評價體系）。

1.2009年以來，本專業(yè)逐步完善“合格課程評估”指標體系，要求所有課程參照相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求及職業(yè)資格標準，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，作為指導(dǎo)課程教學(xué)的規(guī)范性文件；要求所有教師按照“能力本位、學(xué)生主體、理論實踐一體化”要求，以工作過程為線索重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，做好課程整體教學(xué)設(shè)計、課程單元教學(xué)設(shè)計和實訓(xùn)項目設(shè)計等“3個設(shè)計”；要求全面推行“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式改革和理論與技能考核相結(jié)合、過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考試模式改革。按照1:1比例加大理論課程和實踐教學(xué)課程課時的比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作的技能。

2.課程建設(shè)三步走

首先，制定了合格課程建設(shè)標準和評比，100%課程被評為合格課程。其次，有意識進行了優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。在合格課程基礎(chǔ)上，選取了《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《證券投資理論與實務(wù)》、《個人理財》等作為優(yōu)質(zhì)課程培養(yǎng)對象。第三，加強精品課程的建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)課程基礎(chǔ)上，選取2~3門課程重點建設(shè)，爭取成為院級、省級精品課程。

3.以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的實際工作，提出各種問題并形成主題任務(wù)，采用行動引導(dǎo)型教學(xué)法，進行項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。

4.依據(jù)證券從業(yè)資格標準和職業(yè)崗位的任職要求，組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、企業(yè)一線高管，制定用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實施的職業(yè)崗位能力標準，并把該標準融入課程體系，完善課程標準。

5.充分利用我院校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實習(xí)基地，走工學(xué)交替、校企合作道路，實施課程的教、學(xué)、做一體化。

6.對原有的課程體系進行內(nèi)容的整合，使之更加精煉、實用、具有針對性。

7.對各門課程提出具體建設(shè)要求。適時修訂課程標準，選用獲獎或推薦教材，及時編寫、整理與修訂講義、教案和課件；完善試卷（題）庫建設(shè)等項工作。

8.突出實務(wù)性操作性課程，加強實驗（實訓(xùn)）室建設(shè)和課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，推進教育信息化步伐，提高學(xué)生的實踐能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

9.建立課程小組制度。建立了《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《應(yīng)用統(tǒng)計》、《證券投資理論與實務(wù)》、《個人理財》等課程小組，設(shè)課程總負責人和學(xué)期負責人，加強課程建設(shè)。

四、“兩塊四層一貫穿”的課程體系實施過程中問題

“兩塊四層一貫穿”的課程體系的建立，符合高職教育理念，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，擴大就業(yè)機會，力爭實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。金融類專業(yè)在實施過程中還應(yīng)注意一下兩個問題。

1.隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的財富不斷增長，對投資與理財?shù)囊蟾訌V泛和深入，個性化意識增強，投資與理財產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，各類金融機構(gòu)、商務(wù)企業(yè)、投資公司、專業(yè)理財顧問公司迫切需要熟悉不斷創(chuàng)新的金融產(chǎn)品知識和金融服務(wù)實務(wù)操作專業(yè)人才，這就需要在課程內(nèi)容上要緊跟金融產(chǎn)品的發(fā)展需要，及時調(diào)整更新，防止內(nèi)容一成不變。

2.在教學(xué)組織形式上可采取多學(xué)期、分段式等靈活多樣的組織形式，如目前很多金融類專業(yè)實行的基本上還是2.5+0.5的組織形式，即兩年半的課堂學(xué)習(xí)加半年的畢業(yè)實習(xí)，這種培養(yǎng)模式雖然保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生的實踐明顯不夠。如果條件允許，就采用1+0.5+1+0.5的組織形式。在這種模式下，學(xué)生先學(xué)一年的專業(yè)知識，然后有半年的實踐時間，由老師帶隊，將書本知識應(yīng)用到工作實踐中，然后將工作實踐中遇到的問題記住，再回到課堂中有針對性地學(xué)習(xí)一年，最后進行畢業(yè)頂崗實習(xí)。這種模式可以真正達到學(xué)以致用，是理想的組織形式。

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