初探小學(xué)語文略讀課文的重要性

摘 要：略讀課文的編排目的就是要學(xué)生通過精讀課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)精讀課文的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以鞏固在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)積累到的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法的目的，從而提高自己的語文綜合能力水品。總的說來，略讀課文在閱讀過程中具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 略讀課文

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0183-01

隨著素質(zhì)教育在國內(nèi)掀起了高潮，課程編排在很大程度上也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教育方針，從小學(xué)開始逐漸采用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出了新的教學(xué)大綱，對教育工作者的教育教學(xué)方法也提出了新的要求。

小學(xué)語文課程的安排也在新課標(biāo)的指引下，重新對課文的選取和課程結(jié)構(gòu)做出了相應(yīng)的調(diào)整，對一些不太適合小學(xué)年齡階段的課文進(jìn)行了更換，課程結(jié)構(gòu)安排上也逐漸突出了學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)不同的階段制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致可以分為以下幾個(gè)階段目標(biāo)：（一）識字與寫字、（二）閱讀、（三）習(xí)作、（四）口語實(shí)際、（五）綜合性學(xué)習(xí)。

在小學(xué)中高年級階段中，五個(gè)階段目標(biāo)中閱讀是十分重要的一環(huán)，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的低位。在小學(xué)語文課程的編排中，把課文按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分為精讀課文，略讀課文和選讀課文三大類，在這三類課文當(dāng)中，在應(yīng)試教育體制的影響下，對于精讀課文的教學(xué)，教師都能按照教學(xué)大綱的要求逐字逐句分析課文結(jié)構(gòu)，中心思想，寫作特色等，要求學(xué)生精心學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試，而略讀課文不在考試大綱范圍內(nèi)，往往成為教師和學(xué)生走馬觀花的教學(xué)對象，囫圇吞棗般一帶而過，而達(dá)不到編排略讀課文的目的，選學(xué)課文更是有剩余時(shí)間學(xué)生自學(xué)的課文而被教師列在教學(xué)計(jì)劃之外。

略讀課文的編排目的就是要學(xué)生通過精讀課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)精讀課文的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以鞏固在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)積累到的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法的目的，從而提高自己的語文綜合能力水品?？偟恼f來，“讀”好略讀課文，在閱讀過程中也具有十分重要的意義。

1 “略讀”是為了更好的理解

書讀百遍，其義自現(xiàn)，這已經(jīng)是我們熟知的道理，在學(xué)習(xí)精讀課文的時(shí)候，教師會(huì)把課文的主要內(nèi)容，中心思想，課文結(jié)構(gòu)，寫作特色進(jìn)行逐一的講解，目的就是要通過學(xué)習(xí)能夠理解課文寫的是什么，怎么寫，為什么寫等內(nèi)容。如人教版小學(xué)五年級語文下冊有這樣兩篇課文：《再見了、親人》、《金色的魚鉤》，前一課文安排的是精讀課文，教師就要進(jìn)行精講，讓學(xué)生掌握課文主要記述了1958年中國人民志愿軍最后一批志愿軍離朝國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民那比山高比海深的真摯情誼，贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼；中心思想是表達(dá)志愿軍和朝鮮人民的魚水之情；整篇文章采用倒裝記敘方法，在修辭手法上用了：排比、借代、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法。《金色的魚鉤》安排為略讀課文，就是要通過對《再見了、親人》的學(xué)習(xí)，自己能夠通過閱讀了解《金色的魚鉤》課文的主要內(nèi)容等。

2 “略讀”是為了更好的表達(dá)

語文是交流的工具，學(xué)習(xí)語文的目的就是要學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)讀，學(xué)會(huì)寫，把它運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過讀好的文學(xué)作品，就可以領(lǐng)會(huì)很多好的語言藝術(shù)，把一些日常生活中的語言藝術(shù)化，達(dá)到語言美的目的，這不僅僅是停留在語文范疇內(nèi)，在整個(gè)社會(huì)學(xué)當(dāng)中也具有很大的意義。雖然社會(huì)中的語言具有質(zhì)樸，敦厚的特點(diǎn)，但是沒有一點(diǎn)文化涵養(yǎng)的語言也具有一定的局限性，在使用過程中會(huì)存在一些誤解和難以溝通的問題。所以在學(xué)習(xí)的過程中就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷美化自己的語言，在使用過程中就自然而然的能凈化自己的語言，通過一定的語言技巧將自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，給對方也留下一種高雅的形象，達(dá)到一個(gè)較好的交流效果。

3 “略讀”是為了技巧的延伸

精讀課文的安排就是要學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作文學(xué)作品的主要內(nèi)容，寫作思想，表達(dá)方法，目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，從而在以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。略讀課文的安排就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面精讀課文的基礎(chǔ)上，掌握了閱讀技巧，具有了一定的閱讀能力，然后結(jié)合自己在精讀課文中學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有自己能結(jié)合前面學(xué)到的技巧進(jìn)行自主閱讀訓(xùn)練，才能把在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法得以延伸，達(dá)到一個(gè)鞏固的作用，如果不在略讀課文中對所學(xué)的方法進(jìn)行自主訓(xùn)練，只能達(dá)到得“魚”階段，而沒有上升到得“漁”階段，要想得到更多的“魚”，就只能在得到“魚”后，總結(jié)方法，自主得“漁”，才會(huì)得到更多的“漁”。所以，略讀課文的安排是對學(xué)習(xí)方法的延伸，目的是通過略讀課文，對在精讀課文中掌握的方法進(jìn)行鞏固，如《再見了、親人》精讀課文階段通過教師的精講，學(xué)生已經(jīng)了解了這些文章的主題要素，在《金色的魚鉤》這篇略讀課文中學(xué)生就要運(yùn)用所學(xué)是方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行運(yùn)用和鞏固，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法的目的。

4 “略讀”是為了技巧的升華

在語文聽、說、讀、寫能力中，寫的能力是要求最高的，要達(dá)到這樣一個(gè)高度，就要不斷反復(fù)進(jìn)行閱讀，領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，掌握一些獨(dú)到的寫作方法，才能寫出優(yōu)美的文學(xué)作品來，只有在略讀課文當(dāng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，自主通過多讀，對文章的寫作特色進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，才能真正做到讀書破萬卷，下筆如有神的境界。如人教版四年級語文下冊第一單元安排了《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》兩篇寫景課文為精讀課文，介紹了典型的寫景方法，然后安排了《七月的天山》為略讀課文，目的是要對寫景的方法進(jìn)行理解鞏固，然后自己能夠運(yùn)用這種技巧進(jìn)行相關(guān)體裁作品的創(chuàng)作，對寫作技巧的運(yùn)用達(dá)到一個(gè)升華的效果。

5 “略讀”是為了綜合能力的提高

在小學(xué)階段，語文課程大綱的編排有幾個(gè)階段目標(biāo)，但最終目標(biāo)是要提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的綜合能力，略讀課文對于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性具有著很重要的作用，只有在學(xué)習(xí)的過程中，抓好學(xué)生的略讀課文教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候真正的學(xué)會(huì)“讀”，才能在最大程度上提高學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)語文課程安排的略讀課文對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很重要的作用，我們在教學(xué)過程中就要改變厚此薄比的教學(xué)態(tài)度，從意識上真正認(rèn)識到略讀課文的重要性，把略讀課文的教學(xué)放在精讀課文的同等地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合水平。