基于采礦工程專業(yè)課程體系建設(shè)的實踐研究

摘 要:以新疆優(yōu)勢礦業(yè)資源為背景，針對新疆大學采礦工程專業(yè)課程建設(shè)，研究分析了專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，提出了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并進一步優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，在招生就業(yè)中進

行了相應(yīng)改革措施，在教學實踐中得到了良好的效果。

關(guān)鍵詞:新疆 采礦工程 課程體系 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0165-02

煤炭工業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃開頭就提到“煤炭是我國的主體能源，在一次能源結(jié)構(gòu)中占70%左右。在未來相當長時期內(nèi)，煤炭作為主體能源的地位不會改變。煤炭工業(yè)是關(guān)系國家經(jīng)濟命脈和能源安全的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)”。目前，國家能源戰(zhàn)略向西部轉(zhuǎn)移，具有優(yōu)勢資源的新疆自“西部大開發(fā)”號角吹響后，神華、中煤、潞安、徐礦、兗礦、新汶等各大能源集團紛紛進駐新疆。采礦人才面臨很多機遇，但是隨之而來的問題日趨顯現(xiàn)，自治區(qū)內(nèi)礦業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足井噴式用人需求[1-2]。以新疆大學采礦工程專業(yè)為研究對象，主要面臨幾方面的問題。

1 專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

新疆大學采礦工程專業(yè)具有悠久歷史，原新疆工學院1953年就有采礦工程專業(yè)，但當時按照國家和自治區(qū)要求，主要面向有色金屬方向。20世紀90年代，采礦行業(yè)經(jīng)歷了從計劃經(jīng)濟的財政補貼轉(zhuǎn)型到市場經(jīng)濟的自負盈虧的痛苦過程，采礦行業(yè)低迷，專業(yè)招生和學生分配受到嚴重影響。為此，原新疆工學院在1993年招收了最后一屆采礦工程專業(yè)的學生后，就停止了招生。進入21世紀，中國經(jīng)濟發(fā)展速度加快，能源需求不斷加大。為加強地區(qū)建設(shè)，使自治區(qū)優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略順利進行，采礦工程專業(yè)于2008年開始重新招生。但是與傳統(tǒng)的僅僅以有色金屬方向為主向“大采礦”(包括露天開采與地下開采、煤礦開采與金屬礦開采)轉(zhuǎn)化，因此專業(yè)建設(shè)等挑戰(zhàn)性很大。

根據(jù)新政辦發(fā)〔2009〕91號“關(guān)于加強煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見”對采礦人才培養(yǎng)的要求，新疆大學采礦工程專業(yè)主要面臨幾大大挑戰(zhàn)。

1.1 市場“規(guī)模擴大”上對培養(yǎng)需求的挑戰(zhàn)

采礦工程專業(yè)每年招生人數(shù)較多，2010年招了5個班(170人)，加上前兩年的4個班，人數(shù)超過320人，但當時在校教師才2人，遠遠不能滿足教學需求，更談不上投入科研;同時招生多也在實驗室建設(shè)上也面臨嚴峻問題。故需學習內(nèi)地高校建立彈性高效的教學管理系統(tǒng)和運行機制。

1.2 采礦新技術(shù)的運用對學生實踐創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)

伴隨礦井生產(chǎn)能力的加大，高產(chǎn)高效需要的是機械化、自動化和信息化。而這幾年學生井下的實踐教學環(huán)節(jié)中，安排實習很難，缺乏必要的工程實踐訓(xùn)練。這需要“實訓(xùn)基地共建，共同參與人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)政府、學校、企業(yè)聯(lián)動，產(chǎn)學研結(jié)合，形成政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、院校為基礎(chǔ)的煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。”(新政辦發(fā)〔2009〕91號)。

1.3 教材建設(shè)與新疆獨具的礦產(chǎn)特點不相適應(yīng)的挑戰(zhàn)

使用的教材多為傳統(tǒng)內(nèi)容，一方面更新跟不上采礦新技術(shù)的快速發(fā)展，另一方面，沒有和新疆稟賦特征獨特相配套的教材，如:神華新疆公司的小紅溝煤礦煤層平均65m，但是傾角83°～87°[3]，沙爾湖煤田單層厚度超過217m，平均煤層厚度130m，對于這樣近似直立的和超級厚煤層，若按照傳統(tǒng)的采煤技術(shù)是行不通的。

1.4 市場多層次需求與人才適應(yīng)環(huán)境能力的挑戰(zhàn)

由于新疆煤炭賦存條件的復(fù)雜性、獨具性，加上采礦工藝的多樣性及采礦技術(shù)的多元性，導(dǎo)致大學生培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足不同層次的市場需求，大學生適應(yīng)環(huán)境的能力表現(xiàn)不足。

2 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

為迎接采礦工程專業(yè)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合自治區(qū)對人才需求，在援疆專家中國礦業(yè)大學張東升教授(目前擔任新疆大學地質(zhì)與礦業(yè)工程學院院長)的積極倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，教研團隊參看了西安科技大學、重慶大學、中國礦業(yè)大學、遼寧工程技術(shù)大學等國內(nèi)多所大學的采礦工程專業(yè)教學資料，進行了分析對比，結(jié)合新疆礦產(chǎn)的稟賦條件，對2008年制定的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃做了認真細致的修訂。由于“人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標”[5]，所以首先修訂明確了新疆大學采礦工程專業(yè)建設(shè)目標和方案。

2.1 明確建設(shè)目標

為滿足新疆經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式可持續(xù)發(fā)展需求，必須將學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程體系，擴充教學內(nèi)容，加強新教材與實踐教學建設(shè)，建立高效彈性的教學管理與質(zhì)量保障體系，促進高水平專業(yè)實驗室和教學團隊的建設(shè)，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級采礦工程技術(shù)人才[5，6]。

2.2 制定建設(shè)方案

為了更好的使產(chǎn)學研相結(jié)合，資源優(yōu)勢共享，以重點培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為切入點，邀請了自治區(qū)內(nèi)采礦專家和知名企業(yè)總工及學校學術(shù)委員會成員等共同對新修訂的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃進行了論證，主要今后開展以下幾方面工作。

(1)在廣泛調(diào)研和充分掌握本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)采礦工程專業(yè)本科生的“學習、實踐、創(chuàng)新、交流、適應(yīng)”5項能力為主，以實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

(2)優(yōu)化課程體系與教學內(nèi)容，對課程重復(fù)或內(nèi)容相近等刪減，增設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代采礦技術(shù)要求的課程。

(3)推動新教材建設(shè)。結(jié)合新疆煤層等礦產(chǎn)的稟賦特征和新采礦工藝及技術(shù)等，計劃重新編制采礦學教材。

(4)強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化實踐教學的系統(tǒng)化改革，重點是課程設(shè)計、專業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計。結(jié)合新疆的冬季寒冷，時間長的特點，將畢業(yè)實習放在9月份(大四第一學期)。

(5)計劃構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的彈性教學管理與質(zhì)量保障體系。創(chuàng)新與高素質(zhì)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的高效運行管理體制，為教師和學生減壓減負;建立與彈性教學相適應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)管理體系，以提高實踐環(huán)節(jié)教學效果;完善教學獎勵制度，搭建大學生積極創(chuàng)新和教師積極參與的穩(wěn)定平臺。

3 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系

為了更好的使產(chǎn)學研相結(jié)合，資源優(yōu)勢共享，邀請了自治區(qū)內(nèi)采礦專家和知名企業(yè)總工及學校學術(shù)委員會成員等共同對新修訂的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃進行了論證，并進一步優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。

3.1 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

在2008年制定教學計劃和培養(yǎng)方案完全是照搬內(nèi)地某高校模板，在去年的專業(yè)教學過程中，出現(xiàn)了采礦學課程和實踐相脫節(jié);課程設(shè)置上存在一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時間上的混亂。如“采礦學”和“礦山壓力與控制”都放在第六學期(大三)?！熬锕こ獭笔鞘鼍飻嗝婧徒徊睃c設(shè)計，在課程之第七學期進行。2008級的畢業(yè)生大四最后一學期開始還在做“井巷工程”課程設(shè)計等等。

3.2 優(yōu)化課程體系

在采礦工程專業(yè)的課程設(shè)置上有些課程內(nèi)容相近或者重復(fù)，如:“環(huán)境科學概論”與“礦山環(huán)境與安全工程”;有些是學生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，又進行重復(fù)學習，如“計算機文化基礎(chǔ)”;個別基礎(chǔ)課程太多，學時多，學生壓力很大。如在力學的課程設(shè)置里有“彈性力學”、“巖體力學”、“理論力學”、“材料力學”、“流體力學”、“斷裂力學”六門。對上述情況的課程進行刪減。

為了培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高，德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才[7，8]，增設(shè)了一些課程。如“運籌學”、“露天邊坡工程”、“巖土工程數(shù)值計算”、“采礦新技術(shù)”等。

3.3 確定專業(yè)方向

采礦工程專業(yè)由傳統(tǒng)的面向煤炭及有色金屬行業(yè)轉(zhuǎn)為面向采礦學科培養(yǎng)人才。改革后的采礦工程專業(yè)在學習前三年不分方向，但在第七學期開始再進行選方向。主要方向有礦山(煤礦和金屬礦)的地下開采、露天開采、礦井通風與安全(部分)四個專業(yè)方向。

多方向的選擇為學生就業(yè)創(chuàng)造了寬廣的途徑，同時也是適應(yīng)自治區(qū)礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。

4 招生和就業(yè)

4.1 招生

在2008年采礦工程專業(yè)開始招生時，考慮到生源(全是新疆本地)和專業(yè)的性質(zhì)，設(shè)置為本科院校的二本招生，這和新疆大學作為211重點大學的身份極不相符。并且通過幾年的教學各個環(huán)節(jié)的學習實踐，比如對基礎(chǔ)學科，特別是高數(shù)、英語、多個力學課程的學習上，反應(yīng)出學生整體基礎(chǔ)差、底子薄。一般大二學習結(jié)束，每個班35人左右只有2～3人沒有掛過課程，而且學生學習的興趣和積極性不是太高，與現(xiàn)在培養(yǎng)目標相去甚遠，這和如何樹立學生的正確的學習態(tài)度密切相關(guān)。從今年開始，招生時仍按照重點大學的分數(shù)招生，相信生源質(zhì)量的提高會帶來好的教學效果。

按照自治區(qū)相關(guān)政策，從2009年對錄取為采礦工程專業(yè)的學生，實施三免教育(免學費、住宿費和書本費)，并在教學實踐實訓(xùn)等方面給予保障。

4.2 就業(yè)

學院從上學期開始大力開展校企合作，積極開展了“訂單式”培養(yǎng)，變招工為招生，由用人企業(yè)、學校、學生三方簽訂協(xié)議。2011年以前的學生，協(xié)議率在75%以上。

今年畢業(yè)班只有一個43人的漢族班(其中維吾爾族1人)，除去3人面試被推免研究生外，80%在礦山一線，個別在高職院校等，學生就業(yè)率100%。

5 建設(shè)初步成效

由于采礦工程專業(yè)屬于自治區(qū)緊缺專業(yè)，也是和中國礦業(yè)大學、中南大學進行共建的重要學科之一。2011年11月，我院從第一屆即將畢業(yè)的43名采礦工程專業(yè)本科生中分別向兩個學校保送了1位采礦方向和2位金屬方向的研究生。這極大地調(diào)動了低年級學生的學習熱情和積極性。

在教學中，積極培養(yǎng)學生的實踐動手能力。采礦工程專業(yè)學生王軍黨、趙旭等同學制作的“引射風流風門與均壓防滅火模型”，“高寒地區(qū)礦井余熱回收系統(tǒng)”，分別在2011年10月的全國大學生大賽中榮獲一等獎和二等獎?？梢哉f，實踐教學在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已初見成效。

參考文獻

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