小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文的教育中，要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。教師要注重自己的教學(xué)方式，用各種方式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo) 作用

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）08（c）-0172-01

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，人的日常生活離不開(kāi)語(yǔ)文?！罢Z(yǔ)”指口頭語(yǔ)言，“文”即書(shū)面語(yǔ)言。我們每個(gè)人都要說(shuō)話，都要讀書(shū)寫(xiě)字、與他人交流。所以語(yǔ)文一定要學(xué)好。

但是想要學(xué)好語(yǔ)文也并非易事。語(yǔ)文枯燥而繁瑣，小學(xué)生年齡小，學(xué)過(guò)的知識(shí)少，懂得的道理也少，各種心理過(guò)程常帶有很大的無(wú)意性。如果在教學(xué)的過(guò)程中只一味地灌輸知識(shí)，那成效必定微乎其微。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)而又心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才能集中注意力，去積極思考。這樣對(duì)知識(shí)掌握得就快，記得就牢，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。興趣是在一定的社會(huì)生活和教育的影響下發(fā)展起來(lái)的，問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1 設(shè)疑引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課也許會(huì)很有意思，想一窺究竟而去學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)和思考，才能迅速準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。所以教師在上課開(kāi)始就要想辦法集中學(xué)生的注意力，并巧妙設(shè)疑引導(dǎo)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，把學(xué)生的思維一下帶進(jìn)課堂。例如，教《小鹿的玫瑰花》一課時(shí)，怎樣一下子就抓住學(xué)生的眼球呢？教師可以手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢。然后出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？設(shè)置疑問(wèn)，這樣，才能原本東張西望開(kāi)小差的學(xué)生們的注意力帶進(jìn)課本。

2 運(yùn)用語(yǔ)文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)具體的東西較之抽象的更容易接受并產(chǎn)生興趣，而語(yǔ)文這門學(xué)科本身就具有這樣的特性。所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)吸引學(xué)生。如《泉水》一課：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保弧俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?，重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，將泉水用擬人的手法，生動(dòng)地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)。因此，充分利用語(yǔ)文課中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，就可成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣極有利的條件。只要有了興趣，就不會(huì)覺(jué)得讀書(shū)辛苦疲勞，從而愛(ài)上讀書(shū)，無(wú)形中提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

3 尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，用一個(gè)平等的眼光和一個(gè)平和的心態(tài)的與學(xué)生相互學(xué)習(xí)

所謂“親其師，信其道”，一個(gè)好的語(yǔ)文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹溫和的微笑都能夠深深地吸引我們的學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，所以，只有時(shí)刻注重提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使一個(gè)語(yǔ)文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力。在學(xué)生有小小進(jìn)步的時(shí)候，不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也許一次很小的鼓勵(lì)會(huì)讓興趣的種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)。重要的一點(diǎn)，不要有優(yōu)差生的區(qū)別對(duì)待，一視同仁是為人師表的一個(gè)重要素養(yǎng)，針對(duì)他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和心態(tài)特點(diǎn)，多方位多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長(zhǎng)氛圍，給“差生”以更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，并獲得成功。另外，“教學(xué)相長(zhǎng)也”，在教的過(guò)程中也虛心向?qū)W生討教，如果老師問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生知道，在回答完之后一定會(huì)非常自豪，進(jìn)而喜歡這門課和這個(gè)老師；如果不知道，那么也沒(méi)有關(guān)系，老師都不知道的問(wèn)題學(xué)生不知道也屬正常，如果學(xué)生有興趣，在課余尋找到了答案，那么既學(xué)到了課堂里的知識(shí)，也延伸了課外的知識(shí)，更加深了師生的友誼。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很重要的。教師理解學(xué)生，學(xué)生也會(huì)理解教師，在這種相互理解中去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 開(kāi)展讀書(shū)興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)里，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)和審美發(fā)展中起著特殊的作用。獨(dú)立閱讀在學(xué)生的精神生活中占有何種地位，也影響著他的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于能對(duì)書(shū)籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。老師放手讓學(xué)生自己學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、研究。變“教師強(qiáng)加體驗(yàn)”為“學(xué)生親歷體驗(yàn)”，變“講授式教學(xué)”為“研究性教學(xué)”，變“課堂權(quán)威”、“話語(yǔ)霸權(quán)”為“課堂民主”、“心靈溝通”。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，少年兒童，正處于學(xué)文化長(zhǎng)知識(shí)的階段，讀書(shū)多多益善，這是眾所周知的道理。讀書(shū)能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。所以應(yīng)該多進(jìn)行一些讀書(shū)興趣活動(dòng)：朗誦比賽、辯論賽、講故事比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂上講的一篇課文，可以在活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，重新更改結(jié)局，自己組織語(yǔ)言，編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，課堂教學(xué)效果也會(huì)隨之提高。所以要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5 改變教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育認(rèn)為：要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。而要保證這種心態(tài)，環(huán)境是一個(gè)不容忽視的內(nèi)容。學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)是：愛(ài)玩、好奇、好動(dòng)，因而學(xué)生對(duì)于教室環(huán)境的心理要求，就應(yīng)是充滿童趣的環(huán)境。老師可以在征得學(xué)校和家長(zhǎng)同意的條件下改變教室的布局，比如去掉講臺(tái)，學(xué)生圍坐在一起，課桌三個(gè)一群，五個(gè)一堆地?cái)[放，或者改用圓形、方形的課桌等等。當(dāng)處在一個(gè)新奇輕松的環(huán)境中，教師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中，成為他們的一員，就減少學(xué)生的畏懼感。進(jìn)而更加有興趣學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。愉快祥和的教學(xué)氛圍，起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)美流暢的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是教學(xué)的必需。只要在教學(xué)中，從小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們?cè)谒伎继剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，感到興奮和激動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事、高興的事。作為一個(gè)教師，有責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式探索改革，讓孩子們能在開(kāi)發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。