校園垃圾處理技術(shù)的探討

摘要：隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增加、生活水平的提高，校園垃圾數(shù)量也在不斷增加。如果不能進(jìn)行妥善的處理，勢(shì)必會(huì)污染校園環(huán)境，影響師生健康。但是，校園垃圾具有產(chǎn)量多和價(jià)值高的特點(diǎn)，是一種潛在的資源，可以實(shí)現(xiàn)資源的回收利用。本文通過(guò)探討校園垃圾的處理技術(shù)，尋找出恰當(dāng)有效的處理方法。

關(guān)鍵詞：校園垃圾 處理技術(shù) 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：X7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）08（c）-0083-01

1 引言

校園垃圾是由校園內(nèi)的廚余垃圾、生活垃圾和綠化垃圾等組成。其中，廚余垃圾主要包括剩飯、剩菜、肉骨和蛋殼等；生活垃圾主要包括果皮、零食、紙張、玻璃、塑料和金屬等；綠化垃圾主要包括落葉、樹(shù)枝、花草和水藻等。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的增加、生活水平的提高，校園垃圾數(shù)量也不斷增加。如果不能進(jìn)行妥善處理，勢(shì)必會(huì)污染校園環(huán)境、影響師生健康。同時(shí)，從資源學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，校園垃圾具有產(chǎn)量多和價(jià)值高的特點(diǎn)，是一種潛在的資源。校園垃圾資源化處理可以減少垃圾對(duì)校園環(huán)境和師生健康造成的危害，實(shí)現(xiàn)資源的回收利用，培養(yǎng)師生的環(huán)保意識(shí)。

2 校園垃圾處理技術(shù)

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外有關(guān)校園垃圾處理技術(shù)的理論研究和工程實(shí)踐，成熟且常用的校園垃圾處理技術(shù)主要有填埋、焚燒、熱解和堆肥等四種。不同城市或地區(qū)的學(xué)校，由于垃圾中組分各異，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)采用不同的處理方式。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多研究者將蚯蚓引入到垃圾堆肥處理過(guò)程。在微生物的協(xié)同作用下，蚯蚓利用自身豐富的酶系統(tǒng)促進(jìn)有機(jī)物分解、轉(zhuǎn)化成易于利用的穩(wěn)定有機(jī)肥料。同時(shí)，蚯蚓本身又可提取酶、氨基酸和生物制劑，因此，利用蚯蚓處理垃圾有著廣闊的發(fā)展空間。本文選擇蚯蚓堆肥工藝處理校園垃圾制作有機(jī)肥料。

2.1 組分分析

校園大多數(shù)功能分區(qū)明顯，一般分為教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、食堂區(qū)和園林區(qū)等，各不同功能區(qū)的垃圾成分差異很大，因此要科學(xué)選取采樣點(diǎn)、采樣時(shí)間及采樣頻率，以體現(xiàn)校園垃圾的區(qū)域差異。

參照《城市生活垃圾采樣和物理分析方法》（CJ/T3039），本次調(diào)查采樣過(guò)程，在4個(gè)功能區(qū)中分別選取2個(gè)具有代表性的采樣點(diǎn)，每個(gè)采樣點(diǎn)采樣3次以獲得均值。教學(xué)區(qū)采樣點(diǎn)設(shè)在2號(hào)教學(xué)樓和1號(hào)實(shí)訓(xùn)樓；宿舍區(qū)采樣點(diǎn)設(shè)在18棟女生公寓和5棟男生公寓；食堂區(qū)采樣點(diǎn)設(shè)在一食堂1樓和二食堂2樓；園林區(qū)采樣點(diǎn)設(shè)在校園內(nèi)湖和校園環(huán)形路。各功能區(qū)的垃圾中可堆肥類(lèi)組分主要包括剩飯、剩菜、肉骨、蛋殼、果皮、零食、落葉、樹(shù)枝、花草和水藻等物質(zhì)。

由表1可看出，教學(xué)區(qū)垃圾中可堆肥類(lèi)物質(zhì)含量較少，其它三個(gè)區(qū)垃圾中可堆肥類(lèi)物質(zhì)含量均超過(guò)50%，可回收利用成分較少，適合于蚯蚓堆肥處理。

2.2 工藝過(guò)程

蚯蚓堆肥工藝的基本原理是利用蚯蚓食性廣、食量大及其消化道可分泌出多種消化酶類(lèi)的特性，將經(jīng)過(guò)一定程度微生物降解處理的有機(jī)物作為食物喂食給蚯蚓，經(jīng)過(guò)蚯蚓的消化、代謝以及蚯蚓消化道的擠壓作用轉(zhuǎn)化為物理、化學(xué)以及生物學(xué)特性都很好的有機(jī)肥料（蚯蚓糞）。蚯蚓堆肥處理校園垃圾制作有機(jī)肥料的工藝過(guò)程主要包括分選調(diào)整、厭氧降解、風(fēng)干粉碎、蚯蚓處理、肥料提取等步驟。

（1）將校園垃圾中可堆肥類(lèi)物質(zhì)分選出來(lái)，根據(jù)有機(jī)物質(zhì)的常規(guī)碳氮比（C/N）稱(chēng)量配比處理原料，控制原料的碳氮比值為25～30左右。然后，將處理原料放入發(fā)酵桶中，調(diào)整其含水量、pH值、粒徑等工藝參數(shù)。

（2）在發(fā)酵桶中的處理原料上面薄施一層EM發(fā)酵糠（質(zhì)量比例為9∶1）。然后，將處理原料和發(fā)酵糠調(diào)拌均勻、壓實(shí)排除空氣、封蓋進(jìn)行厭氧降解。

（3）經(jīng)過(guò)60天厭氧降解后，得到傳統(tǒng)的厭氧發(fā)酵肥料（簡(jiǎn)稱(chēng)傳統(tǒng)肥料）。取出傳統(tǒng)肥料并放在陰涼通風(fēng)處進(jìn)行風(fēng)干，等到硬化后，利用粉碎機(jī)進(jìn)行破碎處理。

（4）將風(fēng)干破碎后的傳統(tǒng)肥料放入蚯蚓箱中，調(diào)整溫度（室溫20℃左右）、濕度（60%～70%）和pH值（6～8.5）。然后，接入蚯蚓進(jìn)行處理，并用孔徑<0.5mm的紗布將蚯蚓箱口覆蓋，防止蚯蚓逃逸。

（5）經(jīng)過(guò)30天蚯蚓處理后，利用蚯蚓天生怕光的習(xí)性來(lái)分離蚯蚓提取有機(jī)肥料（蚯蚓糞）。然后，將有機(jī)肥料放到陽(yáng)光充足的地方晾曬，干透后用自封塑料袋裝起來(lái)備用。

2.3 肥力測(cè)定

為了了解蚯蚓堆肥工藝處理校園垃圾的效果，對(duì)所獲得的有機(jī)肥料中的全氮、全磷、全鉀含量進(jìn)行測(cè)定。如表2所示，有機(jī)肥料中全氮含量為2.15%，全磷含量為2.78%，全鉀含量為2.92%，總肥力為7.85%，符合國(guó)家農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《有機(jī)肥料》（NY525-2002）要求的技術(shù)指標(biāo)（總肥力≥4.0%）。

3 結(jié)語(yǔ)

蚯蚓堆肥處理技術(shù)是在傳統(tǒng)堆肥的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來(lái)的一種新型高效環(huán)保的生物處理技術(shù)。校園垃圾中可堆肥類(lèi)物質(zhì)所占比例較大，填埋、焚燒或熱解處理的運(yùn)行費(fèi)用高、回收利用低，而蚯蚓堆肥處理作為垃圾無(wú)害化、減量化和資源化的一個(gè)重要手段，勢(shì)必有著廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

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