遠程教育模式下成人學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略研究

摘要：隨著終身學(xué)習(xí)理念的深入人心，我國成人教育事業(yè)發(fā)展迅速。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進了遠程教育成人學(xué)習(xí)模式的推廣。在遠程教育模式下，成人學(xué)習(xí)動機的激發(fā)逐漸受到關(guān)注。

關(guān)鍵詞：遠程教育 成人學(xué)習(xí)動機

1 成人學(xué)習(xí)動機概述

國外和我國學(xué)者對成人學(xué)習(xí)動機理論進行了很多研究，國外和我國學(xué)者的劃分方法不一樣，我們主要介紹下我國學(xué)者對成人學(xué)習(xí)動機的觀點，有的學(xué)者認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)動機包括社會完善型、自我提高型、實用功利型和潛在可塑型；有的把學(xué)習(xí)動機分為社會因素、單位因素、家庭因素和自我因素；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)動機有四個指向，即職業(yè)進展指向、個人目標(biāo)指向、求知興趣和活動欲望指向等。這些理論觀點和研究成果都為成人教育工作的開展提供了良好的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

在遠程開放教育中，學(xué)生來自社會的各行各業(yè)，學(xué)習(xí)的動機也是有差異的，不少成人學(xué)生都有工學(xué)矛盾、社會經(jīng)驗比較多、邏輯思維比較好、具有較好的學(xué)習(xí)應(yīng)用性等特點，很多因素都會影響他們的工作和學(xué)習(xí)，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機，而這就是大部分學(xué)生參加到遠程開放教育中的主要動機。

2 遠程教育成人學(xué)習(xí)動機的影響因素

遠程教育模式下的成人學(xué)習(xí)動機并不是單一的，很多方面都會影響成人學(xué)習(xí)動機。

2.1 家庭及婚姻狀況。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有不少的未婚者參與教育活動，而已婚者若想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中通常要得到配偶的同意，或者是為了滿足其職業(yè)發(fā)展的要求，所以，已婚者受外界期望的影響比較大。

2.2 受教育程度的差異。經(jīng)可靠調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為成人學(xué)習(xí)者受教育程度是有差異的，這樣學(xué)習(xí)動機的取向就會有顯著的不同。學(xué)歷上有差異的學(xué)員在發(fā)展、競爭或提升、職業(yè)、家庭、交往、文憑等方面的動機水平也是有差異的，通常是受教育程度越高，這種學(xué)習(xí)動機就越小。

2.3 性別問題。性別也是影響成人學(xué)習(xí)動機的一個重要因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)男性傾向于職業(yè)發(fā)展和社會服務(wù)這兩個方面，而女性在求知、職業(yè)、交往等方面的學(xué)習(xí)動機強于男性。

2.4 社會經(jīng)濟地位。收入高者的動機取向主要是求知興趣和社會服務(wù)方面，收入低者主要是刺激外界期望和社交關(guān)系，通常情況下，收入越低，這種學(xué)習(xí)的動機就會越強。

2.5 年齡問題。年齡是影響成人學(xué)習(xí)動機的重要因素，由于社會壓力，年輕人主要是為了職業(yè)進展，而年長者則主要是為了求知興趣，通常情況下，年齡越大，這種學(xué)習(xí)的動機越不強烈。

2.6 地區(qū)。伴隨著地區(qū)的差異，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機在取向上也有明顯的不同，在我國，東部的學(xué)習(xí)者的個人取向要高于中西部、中西部的學(xué)習(xí)者社會服務(wù)的取向要顯著高于東部發(fā)達地區(qū)的學(xué)習(xí)者。

3 遠程教育成人學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略

明確了遠程教育教學(xué)模式下影響成人學(xué)習(xí)動機的因素，更加有利于采取措施激勵成人學(xué)習(xí)者積極主動的學(xué)習(xí)。遠程教育成人學(xué)習(xí)動機的影響因素有很多，遠程教育模式下的成人學(xué)習(xí)動機是多樣的，影響成人學(xué)習(xí)動機的因素也是多樣的，主要有：年齡、受教育程度、性別、地區(qū)、家庭及婚姻狀況等。下面我們對成人學(xué)習(xí)動機的策略進行一個探討。

3.1 培養(yǎng)成人的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)信心是激發(fā)成人學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵因素，應(yīng)做到：首先，向成人學(xué)員說明，只要堅持，自身的學(xué)習(xí)能力就會提升。學(xué)習(xí)能力并不隨著年齡的增長下降；其次，要對成人有耐心，不僅要相信他們的學(xué)習(xí)能力和決心，還要注意給予尊重和信任；再者，要盡可能地對成人學(xué)習(xí)取得的成績進行鼓勵，這樣其才能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會增加。

3.2 培養(yǎng)成人對教育的正確態(tài)度。在成人教學(xué)活動中，要使學(xué)習(xí)者獲得成功的經(jīng)驗，就要通過各種方式帶動和影響他們，不僅發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)中的問題，還要通過多種渠道和方法幫助成人排除心理障礙，樹立對教育的正確態(tài)度，這樣有利于激發(fā)新的學(xué)習(xí)動機。

3.3 要及時反饋學(xué)習(xí)成果，并進行有益評價。為了充分利用反饋信息的促進作用，要及時把學(xué)習(xí)的成果反饋給學(xué)習(xí)者；對于學(xué)習(xí)的結(jié)果要進行有益評價，要注意學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵上進，而不能只看學(xué)習(xí)成績的高低。

3.4 指導(dǎo)成人學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。成人學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要認(rèn)真的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，這時候指導(dǎo)教師就要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況指導(dǎo)學(xué)生做出合理的總結(jié)。讓學(xué)生明白成功主要取決于自身的內(nèi)部因素，這樣讓他們有一種強烈的學(xué)習(xí)成功感，從而進一步增強完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。

3.5 突出遠程教育個體多樣化的學(xué)習(xí)需求，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。有些成人學(xué)習(xí)者雖然愿意參與學(xué)習(xí)，但由于種種原因無法堅持。作為教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因，指導(dǎo)學(xué)生克服工學(xué)矛盾。成人參與學(xué)習(xí)的障礙降低了他們的學(xué)習(xí)動機，所以，要讓他們樹立強烈的學(xué)習(xí)動機，就要利用遠程教育的媒體資源優(yōu)勢滿足成人個體多樣化的學(xué)習(xí)需求，掃除學(xué)習(xí)障礙。

3.6 讓成人在成功體驗中提高學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常有成功體驗的人更樂于學(xué)習(xí)。成人教育工作者要根據(jù)成人學(xué)生的性格特征和工作的行業(yè)特點入手，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語

在遠程開放教育中，我們呢可以通過不少的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。教師需要在認(rèn)真分析了成人學(xué)生的特點之后，分析學(xué)生心理，對不同的對象，運用不同的方法的手段，讓學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)，這樣才可以保證更高的教學(xué)效果。

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