論現(xiàn)代高職教育汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式

摘 要：汽車工業(yè)及其新技術的發(fā)展，要求建立與之相適應的汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后能迅速適應相關崗位的需要，成為生產(chǎn)一線的適用人才。

關鍵詞：高職 汽車檢測與維修 培養(yǎng)模式 課程設置

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0223-01

找準經(jīng)濟社會和個體發(fā)展的要求與高職人才培養(yǎng)之間的結合點，是高職院校專業(yè)設置的要義。專業(yè)是高職教育服務于社會和廣大受眾的切入點，也是高職院校進行教育和教學工作的前提。高職汽車檢測與維修專業(yè)承擔著培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車檢測與維修理論與技能的人才，必須創(chuàng)新高職汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學生掌握先進的維修、檢測技術，具備現(xiàn)代汽車檢測與維修實際操作能力，真正實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，使學生畢業(yè)后能迅速適應相關崗位的需要，成為生產(chǎn)一線的適用人才。

1 制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案

目前的高職汽車專業(yè)的課程仍然很大程度上停留在教條主義上，甚至有本科教育的痕跡。高職教育要在高等學校教育框架下，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐等五個要素，并使這些要素在辦學模式、運行機制和教學過程中占有較大的比重。但現(xiàn)在的情況是文化課程與專業(yè)實踐課程分離較為嚴重，理論和實踐教學課程間隔較大，不能在理論知識與實踐動手方面有著很好的結合鍛煉，無法體現(xiàn)文化理論知識對專業(yè)技能知識學習的輔助作用。

要強化課程建設，大多數(shù)汽車專業(yè)在編寫教學計劃大綱時，專業(yè)先后次序調整上還欠妥，不利于學生知識的積累，教材因使用年限久遠或者編寫出版周期過長而遠遠跟不上技術發(fā)展。所以要注意將優(yōu)秀的研究課題及目前推廣的新技術、新項目及時添加到教學內容中，哪怕沒有正式的教材，在教研組或者相關部門進行分析和認定是合格的，也可以作為教學的一部分向學生傳授，這樣才能保證教學內容的先進性與適用性。

2 開發(fā)適應崗位需求的教學手段，加強實驗設施建設

高職教育使用的教材不應該是大學本科教材的壓縮或者是簡化，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是擁有比大學生更強動手能力的應用型技能人才，其教材應具有以下特點：基礎理論知識正確并且夠用；能夠對實踐與技能操作有針對性的指導，通俗易懂，與學生本專業(yè)的需求密切結合。但是開發(fā)這樣針對性強的教材對教師提出了更高的要求，編寫人員應具有豐富的本專業(yè)教學經(jīng)驗，這是真正針對化教學的難點，也對教師提出了很高的要求，教師不僅要掌握自己所講授課程的理論與實踐的前沿技術技能，還要對相關學科的知識融會貫通。教材編寫應以培養(yǎng)以后在工作一線的動手能力為中心，以今后的技能維修操作者必需掌握的基礎理論與熟練的應用能力和解決問題的分析能力為教育目標，劃分課程內容，設計制定科學的講授順序，編制出綜合性有機結合的新型高等職業(yè)技術指導教材。

3 不斷強化師資隊伍建設

強化符合專業(yè)課程建設特點和汽車技術發(fā)展的教師隊伍是高職培養(yǎng)技能型人才的關鍵，也是高職教育區(qū)別于其他教育的關鍵之處。所以在對教師的聘任選擇和培養(yǎng)方面要科學細致，比如對任課教師制訂實施具有職業(yè)特點的教師專業(yè)技術職稱職務評價標準；將教師參與企業(yè)技術應用服務等作為職務評聘重要內容；逐步要求專業(yè)教師須具有企業(yè)的工作經(jīng)歷；高等職業(yè)學校教師的職務（職稱）評聘、表彰與獎勵納入高等教育系列。同時聘請行業(yè)和企業(yè)的名家、高級技術人員到校任教做學術講座，進行技術合作或擔任兼職教師，也要本著“不求所有，但求所用”的原則，積極面向社會特別是生產(chǎn)企業(yè)聘請具有中級以上技術職稱的兼職教師，形成一支相對穩(wěn)定、素質較高的兼職教師隊伍。

4 加強校企聯(lián)姻，形成優(yōu)勢互補，正確處理好各影響因素之間的關系

為保證所培養(yǎng)的人才更能貼近企業(yè)需求，縮短與生產(chǎn)實踐實際的距離，加強與企業(yè)的溝通與合作是非常必要的，學校不可能建立如此針對社會需求的實踐場，無論從理念上還是從時間方面都不可能，所以要爭取讓有一定資歷的企業(yè)與學校共同參與學生培養(yǎng)計劃的審定和有關教學的改革，以利于學校及時將最先進的技術納入培養(yǎng)領域，不斷改進學校的培養(yǎng)內容、方式和管理等工作。學校更應該善于與條件較好的企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為學生的實習實訓基地，以彌補學校實習條件的不足，還可以使學生提前認識企業(yè)實際生產(chǎn)情況，以便畢業(yè)后盡快上崗。

除了要提高教師的專業(yè)技能從而使學生能夠得到貼近企業(yè)的專業(yè)知識技能外，學生的道德品質的培養(yǎng)也應成為高職教育的一個重點話題。有的用人單位在招聘的時候甚至不考察學生的專業(yè)水平，卻對學生的心理素質要求很高，要求學生必須具備較強的心理承受能力、抗壓能力、主動學習能力和與社會溝通能力。將來的社會是競爭的時代，是合作年代，是人與人的合作，團隊與團隊的合作。在教學中，我們在關注學生專業(yè)知識、技能培養(yǎng)的同時，要通過言傳身教培養(yǎng)學生在工作中應具備的職業(yè)素質，真正使高職學生成為高技能、高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)已成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝與新材料于一體的高科技載體，汽車維修已步入高科技領域。因此，加速培養(yǎng)具有較高層次的汽車維修技術人才至關重要。高職院校應加快專業(yè)建設步伐，通過改革與發(fā)展，更好地肩負起培養(yǎng)合格人才的重任，使高職院校真正成為現(xiàn)代汽車維修實用技能型人才成長的搖籃，為實現(xiàn)我國現(xiàn)代汽車維修業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。

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