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      淺談優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      2012-12-31 00:00:00杜克保
      群文天地 2012年16期


        摘要:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,因而“如何優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”是急須解決的問題。
        關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,因而“如何優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”是急須解決的問題。本人在這方面做了一些探討與實踐,根據(jù)職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點,現(xiàn)淺談如下:
        一、突出中心,講清觀念
        教學(xué)過程中要干凈利落,教學(xué)各環(huán)節(jié)緊湊、簡潔、明快、有條不絮,力求中心突出講清概念,對概念的內(nèi)涵與處理,要抓住關(guān)鍵字從各個角度,各個側(cè)面分析,讓學(xué)生聽懂學(xué)會,如講數(shù)列的通項公式,我緊扣定義中的“若能”表示成“等式”等重要詞語多方分析解析,講明樂概念的關(guān)鍵之外。①數(shù)列的第n項與項數(shù)an之間若能用等式an=f(n)表示,則此式就叫數(shù)列的通項公式,an 是n的函數(shù)。②并非所有數(shù)列都有通項公式。③數(shù)列有芤不唯一。然后用針對性的習(xí)題練習(xí)鞏固,使概念進(jìn)一步深化明了。
        二、形象舉例,增強(qiáng)記憶
        講解概念,傳授方法。要具體直觀,可通過恰如其分的形象舉例,讓學(xué)生記得準(zhǔn),掌握牢,能活用。
        為找出錯因,獲得正確解答,我舉例,有一個蘋果分給無數(shù)個人,每人能分多少?學(xué)生回答0個,學(xué)生又齊聲回答1個,正好給出了本題的正確答案,然后教師給出正確解答,總結(jié)求數(shù)列極限時,若是不定極限類的問題只有化為可定極限類,方可應(yīng)用極限運算法則求之,整個過程妙趣橫生,氣氛活躍,學(xué)生記憶深刻,情緒高漲。
        三、放低起點,減小難度
        抽象難懂的知識要降低起點,類比已學(xué)知識,由淺入深地講解,例題選擇要降低難度,講解時要多設(shè)層次,層層設(shè)問提示,引導(dǎo)學(xué)生同步思維,解決問題,作業(yè)練習(xí)時,教師要提示主要思路,點撥要害之處,給出關(guān)鍵步驟。練習(xí)中存在的問題要認(rèn)真講評、輔導(dǎo),給以解決。同時對學(xué)生已掌握的主要知識與重要方法。要多次反復(fù),加強(qiáng)鞏固,盡量做到前后貫通,每堂必練。
        四、訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力
        考試中我經(jīng)??吹竭@樣的
       ?、賹W(xué)生解題方法對,但運算出錯,功虧一簣。
       ?、谠囶}與課本例題同類,可學(xué)生就是不會類比、聯(lián)想,順利作答。
       ?、鬯季S混亂,試題簡單,學(xué)生就是百思不得其解。
        因而教師要下大工夫培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,類比聯(lián)想能力,發(fā)現(xiàn)思維能力,在習(xí)題教學(xué)中,尤其應(yīng)該如

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