轉(zhuǎn)變方

　　思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，理論與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生興趣不高，教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，如何改革才能提高思想品德課效果呢？下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?br/>　　一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才
　　當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，我們面臨著提高全民族素質(zhì)的問題。只有整個(gè)民族素質(zhì)提高了，才能推動(dòng)生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想品德課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是提高全體學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對(duì)教師來說，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要花大力氣去了解學(xué)生，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是什么，就把聚焦點(diǎn)放在哪里，并改進(jìn)教法，把教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段
　　思品課延續(xù)“講，練，背”單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味?！俺晒Φ慕處熤猿晒?，是因?yàn)樗颜n教活了”?！盎睢逼鋵?shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過程中。教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)機(jī)，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織多樣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生既緊張又動(dòng)手動(dòng)腦。而且在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效率會(huì)大大提高。要使思品課堂效率提高，課堂“活”起來，可以采用這些方法。
　　1.關(guān)注時(shí)政，聯(lián)系時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活。
　　很多教師發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，那就是許多學(xué)生聊天時(shí)，提起達(dá)賴、CCTV“感動(dòng)中國(guó)”人物、汶川地震、玉樹地震、電影《2012》等就津津樂道，可是一旦上政治課不到十分鐘就昏昏欲睡。造成這種情況的原因多半是教師只偏重枯燥的理論講解，忽視以時(shí)政、生活事例來提高學(xué)生的興趣。據(jù)了解，學(xué)生大都喜歡討論生活中的熱點(diǎn)問題，喜歡參與式的學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)時(shí)事政治，其實(shí)這正是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此只有抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合時(shí)事講政治，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的課堂效果。例如可以在講課空隙中穿插討論最近的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，或者評(píng)述社會(huì)現(xiàn)象。這樣既能提高學(xué)生的理論分析水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，師生共贏。
　　2.精講精練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　剛剛走上講壇時(shí)的一段時(shí)間里，我唯恐講少了學(xué)生會(huì)吃虧，于是事無(wú)巨細(xì)、面面俱到。結(jié)果一節(jié)課下來，自己聲嘶力竭、口干舌燥不說，還出力不討好。因?yàn)槌踔猩淖⒁饬﹄y以長(zhǎng)時(shí)間集中，久而久之，學(xué)生的厭倦顯而易見。經(jīng)過老教師的指點(diǎn)，我做出調(diào)整，改為精講、精練、精評(píng)。要做到這一點(diǎn)，課前的準(zhǔn)備必須更為深入，必須理清教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，收集更多的材料，篩選和設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練題型。在課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地講解，做到化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生有“茅塞頓開”之感。在練習(xí)過程中，主要依據(jù)大綱和教材，精心挑選與重、難點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)。例如針對(duì)教材上富有趣味的“想一想”、“議一議”等欄目，我讓學(xué)生自己分析，組織答案，既加大了學(xué)生的參與度，又增強(qiáng)了他們的思辨能力。在講評(píng)過程中，我一改以往眉毛胡子一把抓的方式，主要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，起到了舉一反三、鞏固知識(shí)的作用。
　　當(dāng)然，學(xué)生多種思維方法的熟練運(yùn)用，以及良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成與鞏固不是一朝一夕之功，教師在日常教學(xué)過程中要注重思維方法的示范與訓(xùn)練。特別是習(xí)題設(shè)置應(yīng)以有益于學(xué)生思維發(fā)展為宗旨，重視思維方法和解題思路的訓(xùn)練，把練習(xí)過程當(dāng)做開啟想象、訓(xùn)練方法、發(fā)展思維的教學(xué)過程，使學(xué)生形成一問多思、一問多答、一問多解的思維品質(zhì)，養(yǎng)成從主觀、客觀、宏觀、微觀等多角度去思考，從正向、逆向、橫向、縱向等多視角去分析的思維習(xí)慣。
　　3.寬松教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。
　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，在課堂上，教師就要用親切和藹的語(yǔ)言和學(xué)生交流、溝通，和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去。那么，在課堂中如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境呢？
　?。?）新型師生關(guān)系：發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來。
　　傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢(shì)下教師要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自信能使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的過程中，教師要與學(xué)生建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氛圍，并大膽放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手和動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
　?。?）體驗(yàn)成功的快樂。
　　心理學(xué)表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲望?！痹诨顒?dòng)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)到之處，多讓他們感受成功的愉悅，從自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)中獲得力量和勇氣，不斷把活動(dòng)推向深入。
　?。?）情感喚醒情感。
　　積極的情感體驗(yàn)往往能驅(qū)使人們?cè)诜e極的行動(dòng)中增強(qiáng)思維活動(dòng)?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師及時(shí)抓住學(xué)生情感的共振點(diǎn)并以鼓勵(lì)、扶持、強(qiáng)化、肯定的態(tài)度去調(diào)動(dòng)學(xué)生，定會(huì)激其情、集其神、促其思。即所謂以情動(dòng)情，以情激趣，以趣激思，以思促高（效率）。
　　此外，一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事、一句幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)、一段充滿誘惑的懸念、一曲宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂章……都能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生“聚焦思維”效應(yīng)，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去感悟，從而學(xué)有所趣、學(xué)有所思、學(xué)有所獲。