激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

　　素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的綜合能力，使他們適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會(huì)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的規(guī)定。英語(yǔ)已成為社會(huì)生活和國(guó)際交往中不可缺少的工具。從某種意義上說(shuō)，掌握了英語(yǔ)實(shí)際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師除了要樹(shù)立全新的英語(yǔ)觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
　　一、以學(xué)習(xí)為中心
　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要尊重和發(fā)展學(xué)生的主人意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看做是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得老師只是疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，促進(jìn)師生間的情感交流。教師要面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重個(gè)性化教學(xué)。在課堂中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　二、以興趣為支點(diǎn)
　　課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為效率的重要場(chǎng)所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用電教手段和教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如教材、板書(shū)、實(shí)物、掛圖、模型等）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電視、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等）相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)、能看的讓他們看、能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　另外，要使學(xué)生保持持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)、多臺(tái)階；多變化、勤鼓勵(lì)”，即將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣、層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì)的臺(tái)階，讓他們感受會(huì)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理宜富于變化，做到教法多變，使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們所獲得的樂(lè)趣。
　　三、以交際為目的
　　英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是你教我學(xué)。
　　首先，教師要利用現(xiàn)行教材提供的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生熟讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)，最后創(chuàng)新、活化語(yǔ)言。單純模仿，機(jī)械重復(fù)，不僅學(xué)了以后不會(huì)用，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)及時(shí)利用書(shū)上的材料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。如把教室布置成商店，讓學(xué)生來(lái)購(gòu)物；或把教室布置成公園，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
　　其次，教師要了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性?！罢Z(yǔ)言是文化的載體”。當(dāng)人們開(kāi)始學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，他們從某種意義上說(shuō)就應(yīng)融入另一種文化中。在課堂上，教師在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)，把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。英美人視個(gè)人的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)狀況等問(wèn)題為個(gè)人隱私，因而要采取回避態(tài)度。教學(xué)時(shí)如正逢西方節(jié)日，應(yīng)該向?qū)W生講述有關(guān)的故事及風(fēng)俗，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等。
　　四、以生活為主題
　　英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生擷取生活中相關(guān)的題材進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外FKWHiAU3AeRshLNZCAd0aQ==延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)，把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，使學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)交際所帶來(lái)的成功感。
　　五、以任務(wù)為基礎(chǔ)
　　所謂“任務(wù)”，簡(jiǎn)言之，就是“做事”。它具有以下特點(diǎn)：（1）以意義為中心，而不是以操練某種意義不大甚至是無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系?！叭蝿?wù)”之所以在英語(yǔ)課堂上被廣泛使用，就是因?yàn)樗軡M足現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的需要。
　　首先，任務(wù)能滿足學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的需要。學(xué)習(xí)任務(wù)的廣泛應(yīng)用和對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的研究興趣，顯然源于英語(yǔ)教學(xué)的交際原則。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以“輸出式”為方式，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)人信息卡，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)個(gè)人愛(ài)好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，注意力集中在意義而不是語(yǔ)言的形式上。
　　其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來(lái)看有差別，教師的主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)和技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂(lè)。游戲、唱歌、表演等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)得的條件。任務(wù)變成了媒介、橋梁，它在自然而然中把教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生自覺(jué)追求的目標(biāo)，讓學(xué)生參與語(yǔ)言訓(xùn)練。
　　六、以創(chuàng)新為目標(biāo)
　　創(chuàng)新就是要求教師在教學(xué)中注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系科技動(dòng)態(tài)設(shè)疑質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生刨根究底，不輕信結(jié)論、不迷信老師。教師講課時(shí)不做精加工，不把饅頭嚼爛喂給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、找規(guī)律、概括特點(diǎn)等，自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立邏輯關(guān)系，提高動(dòng)手能力，最終讓學(xué)生在追求知識(shí)奧秘的過(guò)程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)品質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)“點(diǎn)撥”和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們一步步走進(jìn)知識(shí)的殿堂；特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生形成超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。