高效課

　　新課改實(shí)施以來(lái)，部分教師未能正確解讀新課改的基本精神，在摒棄了“滿堂灌”的做法之后，換成了“滿堂問(wèn)”，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題缺乏啟發(fā)性，缺乏思考深度，出現(xiàn)了形式主義的傾向，同時(shí)也出現(xiàn)了課改實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，弱化教師指導(dǎo)作用，甚至讓教師淡出課堂的傾向。表面熱熱鬧鬧的小組成為課堂作秀的一種手段，課堂的虛假繁榮致使課堂教學(xué)效率一直無(wú)法提高。
　　針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我認(rèn)為要打造高效課堂，可以從以下幾方面入手。
　　一、課堂要高效，功夫應(yīng)在課外。
　　1.提高教師個(gè)人魅力，喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
　　教師的魅力應(yīng)該來(lái)自他的人格吸引力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。一個(gè)道德修養(yǎng)高、性格修養(yǎng)好、知識(shí)素養(yǎng)深、教學(xué)能力精湛的語(yǔ)文教師，就是一個(gè)具有教學(xué)魅力的語(yǔ)文教師。這樣的老師也容易贏得學(xué)生的愛(ài)戴，才能牢牢地抓住學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上你那門課。學(xué)生深深地被教師的魅力所吸引，他的興趣就如有源之水，永不衰竭，他從老師身上學(xué)到的不僅是科學(xué)文化知識(shí)，更有做人的準(zhǔn)則，以及健康的情感。
　　2.教師精心備課，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)。
　　教師要準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)要求，樹(shù)立起以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種課程資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)的觀念。要認(rèn)真鉆研教材，使課時(shí)目標(biāo)明確化。備課時(shí)要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、突破口，統(tǒng)籌安排，整體把握。任何一堂課都必須有明確的教學(xué)點(diǎn)，并且每個(gè)教學(xué)點(diǎn)必須有具體清楚可操作的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)點(diǎn)的確定，必須根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)，明確而到位。。
　　3.教師應(yīng)該下大工夫來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　大部分高中教師誤認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”在小學(xué)和初中階段已經(jīng)完成，高中階段已不必再訓(xùn)練。而事實(shí)并非如此，心理學(xué)家告訴我們：“學(xué)生在教師要求下履行著各種常規(guī)，即使經(jīng)過(guò)多年的練習(xí)，只要教師的監(jiān)督一旦解除，那些經(jīng)過(guò)多年形成的習(xí)慣，也往往會(huì)遭到破壞?！彼?，教師不能因?yàn)楦咧须A段其他科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重就放松監(jiān)督，而是要在新學(xué)期開(kāi)始就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢詮倪@樣幾個(gè)方面著力培養(yǎng)。
　?。?）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)和方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比只要學(xué)生“學(xué)會(huì)”重要得多。課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)把課文中的字詞、課文的主要內(nèi)容、一些詞語(yǔ)的解釋、作者所使用的寫作方法，已經(jīng)預(yù)習(xí)得清清楚楚，只有這樣，上課時(shí)，學(xué)生小組交流和討論這個(gè)環(huán)節(jié)才不至于是走過(guò)場(chǎng)，才能真正讓學(xué)生共同分享自己的收獲，以提高學(xué)習(xí)效率。
　?。?）養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。老師要注重與學(xué)生眼睛的交流，可以根據(jù)學(xué)生眼睛反饋給你的信息，來(lái)調(diào)整你講課的速度，關(guān)注那些沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，并及時(shí)提醒學(xué)生什么時(shí)候該做筆記，什么時(shí)候該認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言等。指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記是教師教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要方面。
　?。?）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，必須神會(huì)，有的還要背下來(lái)，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)調(diào)用。
　?。?）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更能養(yǎng)成認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。
　　二、課堂要高效，重在學(xué)生樂(lè)學(xué)。
　　1.教師要積極創(chuàng)設(shè)情境。
　　在課堂教學(xué)中，教師要從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上走下來(lái)，放下架子，精心組織教學(xué)活動(dòng)，以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、自然，與學(xué)生一起參與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)習(xí)過(guò)程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
　　2.搭建交流平臺(tái)，追求探討實(shí)效。
　　課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但這并不意味著教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無(wú)度開(kāi)放，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　3.組織有趣的課堂活動(dòng)。
　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的課堂活動(dòng)應(yīng)該形式多樣且高效，可以有回答問(wèn)題、學(xué)生演講、小組討論、學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生講解等，當(dāng)然學(xué)生活動(dòng)要有教師的精心組織，給學(xué)生時(shí)間和展示的機(jī)會(huì)，這些學(xué)習(xí)方式可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
　　4.評(píng)價(jià)激勵(lì)要及時(shí)有效。
　　新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，即在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見(jiàn)解，是否善于與人合作，是否樂(lè)于探索、搜集和處理信息，等等。要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的不足，也要采用恰當(dāng)?shù)姆绞綆退麄兏恼?，以獲取長(zhǎng)足發(fā)展。
　　5.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。
　　運(yùn)用多媒體可以增進(jìn)教學(xué)的直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生可視、可聽(tīng)、可知、可感，充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，使之思維活躍、視野開(kāi)闊，教者有情，學(xué)者有趣，教和學(xué)協(xié)調(diào)融合，相得益彰。但是，多媒體的運(yùn)用要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)選擇，不要喧賓奪主。
　　三、課堂要高效，內(nèi)外兼修不可少。
　　教學(xué)的主陣地在課堂，但課外也是一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)天地，利用好課外時(shí)間，巧設(shè)課題，開(kāi)放性地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　例如，學(xué)生通過(guò)調(diào)查采訪和課外閱讀，積累大量的語(yǔ)文素材，獲得許多閱讀經(jīng)驗(yàn)，就能在課堂上真正地開(kāi)展有價(jià)值的個(gè)性閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)良好的個(gè)性思維能力。
　　考察評(píng)價(jià)機(jī)制的改變，使學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，帶給他們更大的動(dòng)力和更多的成功。
　　總之，語(yǔ)文是一個(gè)人文教育課程，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師必須將自己變成一個(gè)全新的角色，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變成學(xué)生課題研究的參與者；從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者；從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成關(guān)心學(xué)生終身發(fā)展的長(zhǎng)者。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)，提高駕馭教材的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。