淺談幽默在政治課教學(xué)中的運用

　　 說到政治學(xué)科，一部分學(xué)生、教師的馬上會涌現(xiàn)出“呆板、空洞、單調(diào)、背誦”之類的詞語。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當比例的政治教師其實不喜歡政治學(xué)科。許多同仁為此開出了“藥方”并取得了許多成效，幽默不失為其中一劑非常有效的良方。
　　 幽默它是一種發(fā)現(xiàn)生活中喜劇性因素和在藝術(shù)中創(chuàng)造、表現(xiàn)喜劇性因素的能力，它既輕松、戲謔但又含深意。教師通過語言、動作、表情等方式把這一能力表現(xiàn)出來，就構(gòu)成了教學(xué)幽默。在政治教學(xué)中，教師既要注重幽默的通性——機智性、娛樂性，更要根據(jù)政治教學(xué)本身的特點，把握幽默在政治教學(xué)中獨特的教育性。
　　 一、在政治教學(xué)中使用幽默的原因
　　 1．幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。幽默有助于身心放松、愉快，產(chǎn)生良好感受，而課堂上如果教師一味乏味的講解，會使學(xué)生腦細胞處于抑制狀態(tài)。如果此時教師適時地幽默一下就會激活學(xué)生的思維，使其注意力相對集中，所學(xué)內(nèi)容就會在腦海中留下深刻的印象。
　　 2．幽默能活躍課堂氣氛，吸引、喚醒學(xué)生的注意力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，保持學(xué)習(xí)政治的興趣，從而起學(xué)習(xí)的作用，從很大程度上改變政治課“單調(diào)”的印象。如果學(xué)生老覺tO7w4pcmy2cNrBteMuFfJg==得政治課“單調(diào)”、“空洞”，那么必然不會對政治課產(chǎn)生興趣。怎樣才能對政治課產(chǎn)生興趣呢？孔子說過：好之者不如樂之者。要想dcOGKK4MTFffkk67qjRjEg==讓學(xué)生對政治課樂起來就應(yīng)充分利用幽默藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　 3．經(jīng)常運用幽默的方式上課，能夠使學(xué)生長期處于愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生形成良好的性格。教學(xué)幽默總是與教師獨到的看法、深刻的見解連在一起，是教師個性氣質(zhì)魅力的一種展現(xiàn)。這種魅力長期存在，會潛移默化地影響學(xué)生的性格，使之具有樂觀的生活態(tài)度、積極的進取精神，從而有助于形成良好的人生觀，而這正是政治學(xué)科的任務(wù)之一。
　　 4．幽默還可以為政治教師維持課堂秩序，引起學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)，使教師獲得滿足感。幽默教學(xué)還能改善工作環(huán)境與教師之間的關(guān)系。我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，與富有幽默感的同事相處，工作氣氛很活躍，工作起來有勁頭。
　　 二、推廣幽默教學(xué)可能存在的困難
　　 1．一些教師認為，幽默是天生的，自己本身不幽默，甚至比較死板，怎么可能幽默呢？誠然，幽默這種素質(zhì)對有些人而言的確是先天性的，但是，正如專業(yè)的滑稽演員一樣，他們雖然具備了先天的幽默特質(zhì)，卻需要作家為他們提供笑料，他們把這些笑料介紹給觀眾，是需要通過觀察、思考、訓(xùn)練等努力才能達到目的，從這一點來說，與教師的技能獲得是一致的，可見通過后天的學(xué)習(xí)，這種幽默的素質(zhì)是可以獲得或提高的。
　　 2．一些教師過于注重幽默不利的一面。誠然幽默方式利用的不恰當，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生戒備心理，使師生之間樹立一道感情屏障，以至于抑制以后的學(xué)習(xí)。其實，任何事物都具有兩面性，只要注意分寸，不要為幽默而幽默，而更要注意幽默的目的或幽默應(yīng)達到的效果，相信幽默會在教學(xué)中發(fā)揮特有的功效。所以，這兩個困難是可以克服的，只是需要教師要作出很大的努力?？梢哉f教學(xué)幽默是教師愛心與智慧的結(jié)合。它需要深厚的知識積累、充分的準備，甚至花上一輩子的心血。
　　 三、教學(xué)幽默的途徑
　　 1．收集幽默素材。幽默素材一般不是教師首創(chuàng)的，這需要教師有一個收集、積累的過程，建立一個幽默資料檔案。既要根據(jù)政治課的需要收集，更要在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容在上課前加以選擇，通過不同途徑，掌握一些幽默的基本技巧。許多較專業(yè)的材料會告訴你如何準備、應(yīng)用幽默素材。不能局限于口頭笑話和軼文趣事，漫畫、幻燈片、投影圖、版墻報都可以起到較好的作用。不愿如此做的教師認為，自己既不風(fēng)趣，教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，況且政治教學(xué)本身也很嚴肅，其實教學(xué)本身也是生活的一部分，應(yīng)該允許幽默走入政治課堂，你細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，甚至許多政治家本身就是幽默大師、更何況政治課呢？如果問你是否喜歡有趣、幽默的教師，你該怎么回答呢？應(yīng)該說喜歡幽默是每個人的天性，富于幽默感的人走到哪兒都受人歡迎就證明了這一點。因此政治教師不應(yīng)該對改進自己的教學(xué)風(fēng)格持悲觀態(tài)度，應(yīng)將幽默看作職業(yè)技能中的重要組成部分并努力掌握它。
　　 2．正確表達出來。找到合適的幽默材料并根據(jù)學(xué)生中具體對象和政治學(xué)習(xí)要求對材料加以整理后，應(yīng)考慮把它表達出來。一般認為幽默的表達方式有行為幽默，如表情、動作等幽默；書面幽默和語言幽默。語言幽默的使用頻率最高，教師應(yīng)該給予更多關(guān)注。把握好語言幽默，在課堂上要注意既要不失時機，又要覺察學(xué)生的反應(yīng)。說話聲音、體態(tài)語言都很重要。
　　 3．鼓勵學(xué)生參與其中。課堂上幽默的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師，但不應(yīng)排除幽默來自學(xué)生的可能性。其實許多幽默來自愛開玩笑、有幽默感的學(xué)生。仔細想想，絕大多數(shù)班級中都有自己的喜劇性的人物，教師應(yīng)該充分挖掘自身的智慧，發(fā)揮學(xué)生的幽默性。
　　 4．適時掌握分寸。利用幽默的教學(xué)方式時，要盡量把幽默的消極效果降到最低程度，運用幽默的“劑量”要適當，不能為幽默而幽默，以破壞課堂學(xué)習(xí)氣氛，甚至使教師淪為令人生厭的小丑式的人物。
　　 如果政治教師在教室中給幽默提供表演場所和機會，作為表演者的教師和欣賞者的學(xué)生都能學(xué)習(xí)、享受這種豐富多彩、生機勃勃的行為，那么，政治課一定會在學(xué)生面前有令人耳目一新的感受，令他們學(xué)習(xí)起來賞心悅目。
　　
　　 （作者單位：四川省江安縣第四初級中學(xué)校）