從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們的世界

　　修訂后的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了義務(wù)教育地理課程具有的區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性特征。將原來的6條“課程基本理念”精簡為3條。強(qiáng)調(diào)了總目標(biāo)是一個宏觀的、綜合的目標(biāo)，明確指出了課程目標(biāo)表述的三個方面，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，在實施過程中是一個有機(jī)的整體。
　　■ 刪除了一些不適合初中地理教學(xué)的內(nèi)容
　　一是刪除了一些難度較大的內(nèi)容。例如，世界地理認(rèn)識大洲部分的“運(yùn)用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題”。二是刪除了一些與其他學(xué)科重合，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)更適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。例如，世界地理地區(qū)發(fā)展差異部分的“說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用”。同時，適當(dāng)補(bǔ)充了一些必要的內(nèi)容。例如，中國地理自然環(huán)境與自然資源部分的“運(yùn)用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”；中國地理經(jīng)濟(jì)與文化部分的“運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”。
　　■ 將課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中表述不明確或不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行了修改和完善
　　如地球與地球儀部分的“用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”，改為“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”和“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”；中國地理認(rèn)識區(qū)域部分的“舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用”，修改為“舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用”。對“活動建議”部分進(jìn)行了重新整合，并且增強(qiáng)了“實施建議”的針對性和可操作性。
　　總體上講，修訂后的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了地理課程在培養(yǎng)有社會責(zé)任感、有勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力的公民方面的獨特價值，適當(dāng)減輕了學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。
　　■ 區(qū)域地理依然是義務(wù)教育地理課程的主要內(nèi)容
　　區(qū)域地理展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系，教學(xué)中要給予特別關(guān)注的是教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于提高區(qū)域地理教學(xué)質(zhì)量都是至關(guān)重要的。下面，以世界地理“認(rèn)識區(qū)域——認(rèn)識地區(qū)”部分為例加以說明。
　　由于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有要求學(xué)習(xí)哪個具體地區(qū)，因此，采用案例教學(xué)非常必要。區(qū)域地理教學(xué)，通常可采用下列幾種方法：一是運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識某一區(qū)域自然地理和人文地理的概況。二是運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識某一區(qū)域地理特征。三是運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識地理特征的成因。四是運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識某一區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同。其中，前兩種教學(xué)方法更常用。“找范圍、說位置、識地形、認(rèn)河流、析氣候、尋物產(chǎn)、護(hù)環(huán)境、促發(fā)展、定分布、釋成因、話聯(lián)系、賞文化”，是教師教學(xué)區(qū)域地理時常用的教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　區(qū)域地理教學(xué)不能忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。下面，以“東南亞”教學(xué)為例加以說明。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看反映東南亞風(fēng)光的視頻或圖片，感知東南亞自然與人文特點。然后進(jìn)入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀東南亞地圖，找出東南亞的范圍，說出該地區(qū)的位置特點，識別本區(qū)的地形特征……前三個教學(xué)環(huán)節(jié)重點在于培養(yǎng)學(xué)生地理圖像判讀能力和形象思維能力。運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境，建立表象，展開聯(lián)想，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。“找范圍”怎么找？是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。對于一個地區(qū)范圍的表述，學(xué)生說不準(zhǔn)，教師要加以闡釋。通常可用兩種方法表述一個地區(qū)的范圍：第一種是該地區(qū)包括哪些大的地理單元；第二種是該地區(qū)的外圍界線到哪兒。大的地理單元可以是半島、島嶼、群島，也可以是地形區(qū)，還可以是行政區(qū)。外圍界線可以是經(jīng)緯線，也可以是自然地理界線或人文地理界線。據(jù)此，東南亞的范圍可以表述為：包括中南半島和馬來群島兩大部分。其他教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)依此類推。
　　落實義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，既不應(yīng)拔高也不要降低難度。教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系實際，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們的世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解能力和適應(yīng)能