UDS協(xié)同創(chuàng)新 三方合作促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展

　　創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，探索城鄉(xiāng)教育一體化有效途徑
　　系列報道之六
　　北京市教育委員會基礎(chǔ)教育一處
　　北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院
　　北京教育雜志社共同組織
　　高校與區(qū)域及學(xué)校合作機(jī)制
　　綜述
　　由于基礎(chǔ)教育實行的是以區(qū)縣為主的管理體制，因此，區(qū)域教育的發(fā)展不僅關(guān)乎到每一位受教育者的利益，也影響到北京市基礎(chǔ)教育的整體水平。進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)區(qū)域教育發(fā)展從規(guī)模條件轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展時，區(qū)域教育管理者以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，一方面深化改革，發(fā)揮區(qū)域自身優(yōu)勢，另一方面堅持開放，借助高?？蒲辛α浚⒆銓W(xué)校推進(jìn)持續(xù)發(fā)展，結(jié)成了高校、地方政府、中小學(xué)校的合作關(guān)系，這種合作模式簡稱為UDS。北京市石景山區(qū)和延慶縣、密云縣在推進(jìn)區(qū)域內(nèi)涵發(fā)展方面都采用了這種模式，實踐證明這是一條有效途徑。我們看到，高校、中小學(xué)、地方政府的緊密結(jié)合，已經(jīng)打破了高等教育與基礎(chǔ)教育之間的壁壘，直接效果是促進(jìn)了教育者的發(fā)展。這種結(jié)合對基礎(chǔ)教育工作者而言，信息量大大增多，理念得到更新，科研成果應(yīng)用于教學(xué)實驗，先進(jìn)理念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，反思與改進(jìn)走向自覺；對高等教育工作者而言，通過與區(qū)域及中小學(xué)結(jié)成伙伴關(guān)系，更了解中小學(xué)的現(xiàn)狀了，在解決區(qū)域內(nèi)涵發(fā)展觀念層面上的困惑、客觀診斷區(qū)域教育發(fā)展中的問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與區(qū)域管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升等方面發(fā)揮了不可替代的作用。高校與區(qū)域及中小學(xué)伙伴關(guān)系的建立，無疑對區(qū)域教育的規(guī)劃與發(fā)展提供了專業(yè)支持，特別是從區(qū)域?qū)W校組織建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展兩個方面探索了區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展的途徑、策略與模式。區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展是一個從理論到實踐都具有挑戰(zhàn)性的問題，如何確立大教育觀念，促使基礎(chǔ)教育從經(jīng)驗管理走向科學(xué)管理，推動高?？蒲谐晒谥行W(xué)教育中的有效實驗，引導(dǎo)所有教育者走向研究型的理性階段，還需要我們不斷探索。喬樹平（北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院）
　　2010年，北京市石景山區(qū)教委聯(lián)合北京師范大學(xué)共建“石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗區(qū)”，努力通過聯(lián)合大學(xué)（University）、教育行政部門（Department）、中小學(xué)（School）三方力量，共同構(gòu)建促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展的新模式，全面提升區(qū)域教育品質(zhì)。
　　兩年來，北師大教育學(xué)部通過整合學(xué)校三個學(xué)院（教育學(xué)院、外國語言文學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院）的優(yōu)勢資源，從9個實體學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)選派63位教育專家，組建了7大項目13個子項目組，圍繞不同的目標(biāo)展開相應(yīng)的活動。
　　■ 綠色教育課堂改進(jìn)組
　　通過雙方協(xié)商，石景山教委方面從基礎(chǔ)教育階段選派了一批具有代表性的學(xué)校參與綠色教育課堂改進(jìn)項目，北師大方面成立了6個學(xué)科專項組，包括中學(xué)語文組、中學(xué)數(shù)學(xué)組等，并在此基礎(chǔ)上成立管理組，分別由北師大相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
　　項目通過北師大專家團(tuán)隊與石景山區(qū)中小學(xué)教師、教研部門的合作，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，豐富學(xué)生實踐活動，形成石景山區(qū)基礎(chǔ)教育“綠色課堂指標(biāo)”，探索不同類型學(xué)校的課堂模式、評價體系，從而促使教師通過一系列研究方法，從具體問題出發(fā)，解決課堂教學(xué)中的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)的品質(zhì)，提升學(xué)科成績。
　　■ 綠色教育學(xué)前教育組
　　學(xué)前教育組主要圍繞兩個重點開展工作：一是通過構(gòu)建和實施綠色課程，打造品牌園。二是通過教師培訓(xùn)，帶動區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。主要包括：落實名師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)優(yōu)秀園長和優(yōu)秀教師；落實課程聯(lián)動建設(shè)工程，提高教師專業(yè)化水平；從強(qiáng)項出發(fā)，著眼全局，構(gòu)建切實可行的國際化戰(zhàn)略等方面的具體實施計劃。
　　■ 綠色教育學(xué)校文化建設(shè)組
　　學(xué)校文化建設(shè)項目選取了石景山區(qū)6所學(xué)校為實驗學(xué)校，由北師大教育學(xué)部相應(yīng)的專家組成專家組，通過專家的專業(yè)引領(lǐng)和支持，組建學(xué)校自主聯(lián)合的發(fā)展協(xié)作體，以項目的方式，促進(jìn)學(xué)校突出特色、內(nèi)涵發(fā)展。通過定期的下校指導(dǎo)，項目專家?guī)椭餍Ｍ瓿勺陨淼奈幕l(fā)展?fàn)顩r評估和學(xué)校文化建設(shè)方案。目前，各實驗校已經(jīng)形成了自身的學(xué)校文化建設(shè)方案，并在實踐中逐步推進(jìn)與完善。
　　■ 綠色教育師德建設(shè)組
　　師德建設(shè)項目以教師專業(yè)道德中的三個基本范疇“幸福、仁慈、公正”為主題，支持石景山區(qū)開展“生命·愛·尊重”主題教育活動，以專家專業(yè)引領(lǐng)與教師修養(yǎng)促進(jìn)相結(jié)合的方式，將三個主題的師德教育活動分年度推進(jìn)，使之成為各學(xué)年師德建設(shè)的主線，切實推進(jìn)全區(qū)綠色教師隊伍建設(shè)。
　　綠色教育基本理論組
　　基本理論組主要圍繞五個方面展開工作：第一，為項目提供初步的理論工具，提高認(rèn)識的統(tǒng)一性和反思的自主性；第二，以問題為中心，回應(yīng)一線教師的需要，主要針對課堂現(xiàn)場中暴露的現(xiàn)實問題；第三，加強(qiáng)與一線教師、學(xué)校和學(xué)生的溝通，理解情境中的教育意義，解讀教育實踐活動；第四，加強(qiáng)現(xiàn)場中的理論提煉，增加項目本身的知識產(chǎn)出，以“綠色田野中的理論研究”作為項目組的研究綱領(lǐng)；第五，通過留下有意義的成果，增加項目和學(xué)校的影響和輻射力。
　　綠色教育黃莊職業(yè)高中品牌校建設(shè)項目
　　該項目組以黃莊職業(yè)高中為實踐基地，主要圍繞三個方面展開活動：一是學(xué)校與專家協(xié)作對黃莊職業(yè)高中未來五年發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，并制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力提升計劃；二是項目從學(xué)校德育課程建設(shè)、德育與專業(yè)課教學(xué)相融合、德育與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合等多方面共同促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)；三是從研究職業(yè)高中專業(yè)技能和文化基礎(chǔ)課程的特殊性入手，開展職業(yè)高中課程體系改革。
　　綠色教育中小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力“飛翔計劃”
　　該項目組以“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”為特色，面向全區(qū)所有中學(xué)的部分優(yōu)秀學(xué)生，聘請專家，通過專項課程和活動，切實提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織、溝通、合作等能力。
　　“石景山綠色教育發(fā)展實驗區(qū)”項目實施兩年來，區(qū)域內(nèi)的教育質(zhì)量正逐步提升，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師隊伍。綠色教育的品牌逐漸形成，綠色教育的理念正逐步深入教師和學(xué)生觀念