高校會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)

　　摘要:會(huì)計(jì)信息化人才是隨著會(huì)計(jì)與信息技術(shù)相融合而形成的一類(lèi)特殊的群體，是推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的動(dòng)力，重視會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)、提高我國(guó)會(huì)計(jì)工作人員的信息素養(yǎng)和信息技能是我國(guó)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的迫切任務(wù)。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才搖籃的高校應(yīng)及時(shí)更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行變革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)信息化人才。
　　關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)信息化；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)
　　財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見(jiàn)》中指出“會(huì)計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。從我國(guó)目前情況來(lái)看，中低層財(cái)會(huì)人才供給飽和，甚至過(guò)剩，而高尖端信息技術(shù)與會(huì)計(jì)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才卻極度缺乏。具體體現(xiàn)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域：能夠完成手工賬的人比比皆是，但真正能夠把信息技術(shù)引入會(huì)計(jì)界，滿足會(huì)計(jì)信息化需要，推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的人才卻十分欠缺。實(shí)際上，我國(guó)每年都有大批受過(guò)高等教育的財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生走向社會(huì)。那為什么還說(shuō)會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)并沒(méi)有質(zhì)的提高，嚴(yán)重缺乏“復(fù)合型”專(zhuān)業(yè)人才呢？
　　筆者認(rèn)為主要原因在于會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求嚴(yán)重脫軌，高校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才和社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才不能對(duì)接，這就造成了雖然每年畢業(yè)生不少，但是適合企業(yè)需求的并不多。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)信息化是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求大大提高，不僅要求他們具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能，還要精通計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)技能。信息化環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的這一基本要求，必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和思路的改革。而要想培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，必須結(jié)合社會(huì)的需求重新修訂或完善高職院校的教學(xué)計(jì)劃。
　　一、根據(jù)社會(huì)需求更新人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　閻達(dá)伍、王化成在《關(guān)于面向21世紀(jì)中國(guó)會(huì)計(jì)教育改革的幾個(gè)問(wèn)題》一文中有這樣的論述：“會(huì)計(jì)教育改革要與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)。會(huì)計(jì)教育改革的一個(gè)重要問(wèn)題是要分析和判斷會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求變化，特別是會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求，這是會(huì)計(jì)教育的著眼點(diǎn)”。 就目前會(huì)計(jì)信息化人才需求來(lái)看，大致分為會(huì)計(jì)信息化管理人才、會(huì)計(jì)信息化技術(shù)人才和會(huì)計(jì)信息化操作人才。高校不妨先按照這三種層次來(lái)考量，量力而行，準(zhǔn)確定位，而不能不顧自身情況眉毛胡子一把抓，到頭來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的都是沒(méi)特色的四不象人才。明確培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中要對(duì)信息化人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步調(diào)整和完善，針對(duì)不同層次的人才需求，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出特色，使培養(yǎng)出來(lái)的各類(lèi)型的人才上崗就具備相關(guān)的操作、技術(shù)和管理能力。
　　二、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容
　　會(huì)計(jì)信息化方面我們最缺乏的還是高端會(huì)計(jì)人才。財(cái)務(wù)軟件的廣泛應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)勝任能力提出了新的要求。相比之下，既具有會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，又懂計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)信息化人才比較吃香。因此目前高校的會(huì)計(jì)信息化課程體系還應(yīng)進(jìn)一步完善，筆者認(rèn)為可以構(gòu)建以下會(huì)計(jì)信息化課程體系。數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，為會(huì)計(jì)信息化知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。要求學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的分析與維護(hù)等知識(shí)，可以增加學(xué)時(shí)和適當(dāng)增加課程來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。單獨(dú)開(kāi)設(shè)《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用Excel解決財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。本課程可以采用理論與上機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
　　建議開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》來(lái)取代《會(huì)計(jì)電算化》課程，一是名稱(chēng)更符合課程內(nèi)容的要求，二是除了財(cái)務(wù)部分核算流程外，增加了供應(yīng)鏈管理，以及財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化業(yè)務(wù)處理等內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉ERP軟件財(cái)務(wù)部分與供應(yīng)鏈部分單個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)用與操作的基礎(chǔ)上，掌握財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理的方法。
　　另外，對(duì)傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)制度、政策的變化及時(shí)進(jìn)行更新和整合，如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》里及時(shí)補(bǔ)充新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，對(duì)《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》中重復(fù)的內(nèi)容在制定教學(xué)大綱時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)，避免重復(fù)和遺漏等。
　　三、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
　　課堂教學(xué)應(yīng)采用知識(shí)點(diǎn)講授、課堂討論、案例分析、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、案例研究式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性。提倡獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生突破書(shū)本、突破現(xiàn)有的思維模式，進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。提倡實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，大膽地走出去和引進(jìn)來(lái)，追求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合，引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例，形成互動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)氛圍。
　　在教學(xué)手段上，要廣泛應(yīng)用E化互動(dòng)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)。一方面擴(kuò)大了課堂信息量，通過(guò)大屏幕有聲有色的演示也能使學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能將教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來(lái)，師生由此可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)雙向交流和多向交流。
　　總之，會(huì)計(jì)環(huán)境的變化必將對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生重大影響。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化改革，也對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)科體系及思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。為培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型會(huì)計(jì)人才，高校必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的研究與改革，以適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化。
　　參考文獻(xiàn):
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　　（作者單位：山東外事翻譯職業(yè)學(xué)