關(guān)于職中英語口語教學(xué)的探討

　　摘要：職中英語的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強的交流信息的能力，要求學(xué)生能夠就日常話題進行熟練的交流。新時期，在英語口語教學(xué)過程中也要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生在實踐中對英語的應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞：職中英語；口語教學(xué)
　　如何提高職中學(xué)生的口語水平是多年來困擾英語教師的一大難題。職中英語教學(xué)旨在有針對性地推進學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力，最終有效提高英語口語教學(xué)的效果。
　　一、目前職中英語口語教學(xué)存在的問題
　　1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，而且差異較大。由于職中學(xué)生的教育背景、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個人語言學(xué)習(xí)天賦不同等各種因素交織在一起，造成學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差異。如此一來，就課堂教學(xué)和課外活動的開展帶來諸多困難，教師不得不采取“適中”的平均標準，迎合大部分處于中間水平的學(xué)生。
　　2、陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法。職中教師仍然是英語口語教學(xué)的中心，但在當(dāng)今職中英語口語教學(xué)過程中，教師往往沒有對學(xué)生的主觀能動性給予足夠的重視，沒有積極創(chuàng)造以學(xué)生為中心的積極生動的英語口語教學(xué)課堂，不能充分調(diào)動學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而學(xué)生只能按教師設(shè)置的問題和布置的任務(wù)被動地完成。再加上教師個人素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊，缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)風(fēng)格死板，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
　　3、課程設(shè)置不合理。目前職中英語口語教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)大綱進行說講教育，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計不同的課件和新增教學(xué)設(shè)施，因此不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。
　　二、加強職中英語口語教學(xué)的幾點建議
　　1、創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)環(huán)境。口語是一種在特定的語言環(huán)境中所只用的交際工具，其語音、語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、停頓、或含糊都有其具體的含義，因此教師要注意為學(xué)生提供真實的、讓學(xué)生實現(xiàn)交流的語言環(huán)境。首先，教師在課堂上應(yīng)盡量堅持用英語教學(xué)，使學(xué)生盡可能養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，增強學(xué)生的語感。其次，教師要依據(jù)新課標，把握好教材，根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，營造真實的交際情景，在情境中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，同時突出重點。比如教師可以設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的熱門話題為學(xué)生創(chuàng)造口語交際環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。
　　2、以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立信心。教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實踐精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和自信心。教師應(yīng)當(dāng)改變單一的英語口語教學(xué)模式，以學(xué)生為本，通過多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。如案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等，借此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動課堂氣氛。同時，教師要平等地對待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，以全新的自我形象，充滿自信地投入到各種口語交際活動中來，促進身心的健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的點滴進步都應(yīng)及時鼓勵，并適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進行表揚和稱贊，為別的學(xué)生起到行為模范作用，從而讓更多的學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)英語口語的興趣和動力，從而使學(xué)生敢于開口，樂于開口，積極參與到教學(xué)活動中。
　　3、加強課外實踐的指導(dǎo)與引導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢蚤_展形式多樣的課外活動，例如舉辦英語演講比賽、英語故事會、英語講座、英語歌詠會、英語新聞播報、英語角等活動，一方面能使學(xué)生的英語口語表達能力得到提高，大大地豐富學(xué)生的課外生活。另一方面也能夠有效分散班級過度集中的學(xué)生，化大為小，化整為零，使學(xué)生能得到充分機會開口練習(xí)。而且通過比賽活動，學(xué)生的成就感會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣也會有所增強。這就要求我們在設(shè)計比賽活動時要注意比賽形式多樣化，同時還要注重內(nèi)容的趣味性、新穎性和廣泛性，同時比賽對象的英語口語的水平要相當(dāng)，這樣使每個學(xué)生都具有獲勝的機會。此外，可開展游戲和競爭相結(jié)合，教師可以憑借學(xué)生愛玩的特性，在課堂里進行游戲，將競爭機制引入英語口語課堂教學(xué)中，是一種行之有效的形式。
　　4、加強英語教師綜合能力的提高。只有英語教師具備過硬的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)技巧，才能讓英語教學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生心服口服，同時又能引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，認真聽課并且愿意參與到口語學(xué)習(xí)活動中來。因此，教師要根據(jù)社會發(fā)展方向和教育對象的具體情況，隨時調(diào)整自己的知識能力結(jié)構(gòu)、觀念價值體系和自身的思想行為，在學(xué)生面前善于掌握和克制自己，表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，用樂觀向上的精神感染學(xué)生。而且要積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)及校本教研與培訓(xùn)，以提高自己的英語口語能力與教育專業(yè)素養(yǎng)。
　　綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達和交際能力，在英語教學(xué)中是十分重要的。如何提高口語教學(xué)效果并逐步提升學(xué)生的口語交際水平，從根本上提高職中學(xué)生英語口語表達能力及交際能力，還需要我們更多的研究和探索。
　　
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　　（作者單位：保定市第二職業(yè)中