初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施途徑

　　摘要：伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)以及新課標(biāo)的出臺(tái)，都對(duì)我國(guó)初等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，本文通過(guò)參照近年來(lái)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，并響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，從自身數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，結(jié)合具體的例子，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要作用的闡述，表明了數(shù)學(xué)游戲的重要性，并提出了初中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施途徑。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；途徑
　　近年來(lái)，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問(wèn)題也越來(lái)越突顯出來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以不能適應(yīng)時(shí)代的要求，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲?qū)⒊蔀槿蘸髷?shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑。
　　所謂的數(shù)學(xué)游戲指的是學(xué)生在參加游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲的途徑獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、方法及思想等，從而來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
　　數(shù)學(xué)游戲?qū)嶋H上就是指通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)開(kāi)展大眾化的一種智力娛樂(lè)的游戲活動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)智力的開(kāi)發(fā)與提升有很大的作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的日常生活體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)做游戲、講故事等活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)游戲中既愉悅了身心又獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還加深了學(xué)生對(duì)所獲取知識(shí)、思維方法的理解與記憶。在歷史的長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)游戲以其豐富的內(nèi)容、無(wú)窮的魅力在數(shù)學(xué)教育中起到了不可忽視的作用。
　　一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲具有很重要作用
　?。ㄒ唬?shù)學(xué)游戲有助于數(shù)學(xué)思想的滲透
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵即為數(shù)學(xué)思想的正確建立，只有具備了良好的數(shù)學(xué)思想，才能真正從數(shù)學(xué)的角度上思考問(wèn)題，而不是一味的模仿套用不能真正理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生滲透正確的數(shù)學(xué)思想，例如，在“三視圖”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書(shū)式的講解不能將視圖的立體性充分的體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，在桌邊放置立體物品，讓學(xué)生在不同的角度進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)比、思考，得出結(jié)論。通過(guò)游戲的方式將抽象的數(shù)學(xué)理論具體化，幫助學(xué)生理解。
　　（二）數(shù)學(xué)游戲有助于正確數(shù)學(xué)心態(tài)的樹(shù)立
　　游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味性、益智性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)游戲則充分發(fā)揮了游戲的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索存在于數(shù)學(xué)游戲中的奧秘；游戲?qū)τ趯W(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也有很重要的作用。
　　（三）數(shù)學(xué)游戲有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性
　　數(shù)學(xué)游戲本身就充滿了豐富的趣味性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有過(guò)高的要求，學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到游戲中來(lái)。例如七巧板拼圖游戲的開(kāi)展，則充分的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在不斷成功創(chuàng)造的過(guò)程中增強(qiáng)了自信心，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　?。ㄋ模?shù)學(xué)游戲有助于幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)
　　由于數(shù)學(xué)游戲的無(wú)差別性，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的高低沒(méi)有過(guò)分的要求，因此學(xué)生都可以加入到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如正方形紙片的不斷折疊，可獲得有關(guān)正方形的性質(zhì)、全等性等方面的幾何知識(shí)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取。
　　二、初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施途徑
　?。ㄒ唬┬抡n程教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲
　　教師可以在每個(gè)學(xué)期或者每一章新知識(shí)的開(kāi)始設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在平面圖像學(xué)習(xí)的開(kāi)始安排七巧板游戲的設(shè)定，通過(guò)中點(diǎn)分割以及圖形的拼接來(lái)完成游戲，還可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，比如現(xiàn)在的“十五”、“二十一”版的拼接游戲，提高學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知，便于今后的教學(xué)。
　?。ǘ┬再|(zhì)、定理教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用
　　數(shù)學(xué)定理以及性質(zhì)都具有抽象性，學(xué)生不能直觀的感受理解其內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)定理等方面的教學(xué)中，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的制定使定理變得更為直觀。在講授“三角形內(nèi)角和180度”這一數(shù)學(xué)定理時(shí)，教師可以讓學(xué)生以游戲的形式，任意剪下三角形的兩個(gè)角，將三個(gè)角進(jìn)行拼接，證明三角形的內(nèi)角和為180度，使學(xué)生能夠更為直觀的觀察理解這一定理，加深學(xué)生的印象。
　　（三）概念教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用
　　概念是是數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)體系中的一項(xiàng)基本元素，與學(xué)生概念思維的培養(yǎng)有不可分割的聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)的概念中，引入數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)概念形成一個(gè)真確的理解，將抽象的概念涵括在游戲中，學(xué)生在獲得概念的過(guò)程中，開(kāi)拓了他們的思維，發(fā)展了學(xué)生的歸納推理能力，愉快的接受了晦澀難懂的概念，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
　　除此以外，我們還可以在例題、課后習(xí)題的講解中設(shè)定數(shù)學(xué)游戲；分小組讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，老師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)建議等。數(shù)學(xué)游戲其本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，在實(shí)踐的過(guò)程中獲取信息，知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，游戲中既包含團(tuán)隊(duì)之間的合作，也包括學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)不斷的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生的潛力。新課標(biāo)的出臺(tái)倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)游戲引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)上雖然很大程度的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但我們也應(yīng)把握好數(shù)學(xué)游戲引入的目的，不能讓學(xué)生只獲得了游戲所帶來(lái)快樂(lè)，而忽視或淡化了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)把握活動(dòng)的主要方向，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
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